本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是“非哲学专业大学生哲学素质培养研究”的项目之一,是为培养非哲学专业大学生的道德理论素质而编写的,目的在于提高大学生哲学素质中的道德素质,培养和提高他们鉴别善恶的理论思辨能力。
本教材分为二大部分,**部分介绍了伦理学的基本知识、原理及当前道德建设中的主要问题,其中以分析研究当前道德建设为主;第二部分介绍了国内外应用伦理学的几个主要分支,对其基本内容及重要性,作了简明的阐述。
本书可作为高校本科非哲学专业的教科书,也可作为其他专业对学生进行思想道德教育的教学参考书。

导论
一、伦理学的研究对象
二、伦理学的任务
三、学习伦理学的意义
四、学习伦理学的方法
**章 中国和西方伦理思想的演变
**节 中国伦理思想的演变
一、春秋战国时期的伦理思想
二、秦汉至清代时期的伦理思想
三、清末到五四前时期的伦理思想
第二节 西方伦理思想的演变
一、古希腊罗马时期的伦理思想
二、中世纪封建时期的伦理思想
三、近现代资产**的伦理思想
第三节 中国传统道德论与近代西方道德论比较研究
一、主静、中和和主动、外求
二、家族主义伦理和地域主义伦理
三、德性主义人性论和感性主义、理性主义人性论
四、伦理与本体论、认识论一体化和相对分离
五、伦理与政治一体化和伦理与政治双轨化
六、群体本位主义和个体本位主义
七、重义轻利和利即义
第二章 马克思主义伦理思想发展的历程
**节 马克思、恩格斯的伦理思想
一、道德是经济基础的反映
二、人类道德的发展和进步是主流
第二节 列宁的伦理思想
一、决定论和道德评价相一致
二、共产主义道德和培养社会主义新人
第三节 毛泽东伦理思想
一、为人民服务
二、**、集体和个人利益三兼顾
三、培养德智体全面发展的劳动者
第四节 邓小平伦理思想
一、社会主义道德建设的基本原则
二、社会主义道德建设的基本方针
三、社会主义新人的培养
第三章 道德的本质和社会功能
**节 道德的本质
一、道德的构成及来源
二、道德用实践精神把握世界
三、道德的主体性和规范性的统一
第二节 道德的社会功能
一、道德的描述等功能
二、道德的扬善抑恶功能
第四章 社会主义道德建设的目的、思路和方针
**节 道德建设的指导思想
一、道德建设的理论基础
二、道德建设的目的
第二节 道德建设的思路和方针
一、道德建设的核心—��为人民服务
二、道德建设的原则——集体主义
三、道德建设的基本要求——五爱
四、道德建设的基本方针
第五章 社会公德、职业道德和家庭美德的建设
**节 加强社会公德建设
一、社会公德的重要性和特点
二、社会公德的规范和建设
第二节 加强职业道德建设
一、职业道德及其作用
二、职业道德的基本原则和规范
三、加强职业道德建设
第三节加强家庭美德建设
一、加强婚姻道德建设
二、加强家庭美德建设
第六章 道德建设的途径和手段
第七章 行政伦理学
第八章 经济伦理学
第九章 环境伦理学
第十章 性伦理学
第十一章 生命伦理学
第十二章 科学技术伦理学
后记

**章 中国和西方伦理思想的演变
我国是世界文明古国之一,已有4千多年悠久的文化历史,中华民族在这块辽阔的土地上,世世代代劳动、生息、繁衍,形成了古代的灿烂文化,具有**的文化传统和优良的民族道德传统。中华民族在长期的创造历史的过程中,在长期的共同生活过程中,形成了共同的民族的道德意识、共同的道德感情、道德心理和道德传统习惯。在这个基础上,产生了极为丰富的伦理思想,成为我国思想文化宝库中的瑰宝。中国伦理思想的发展大致经历了三个大阶段:春秋战国时期、秦汉至清代时期、清末到“五四”之前时期。
西方伦理思想发展的历史,主要指欧洲伦理思想的发展历史,它也有悠久的历史和**的传统。由于欧洲历史经历了三种社会形态,即奴隶社会、封建社会和资本主义社会形态,这三种社会形态具有本质性的区别,所以伦理思想发展中也有很大的不同,十分丰富且变化多样。西方伦理思想的发展有明显的阶段性,且有质的飞跃,并直接为马克思主义伦理思想的产生提供了理论前提和思想资料。
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