本书力求吸收国内外幼儿计算教学的先进理论和实践经验,以适应我国当前幼儿教育的需要。在选材上,编入了进行幼儿计算教学需要具备的一些数学基础理论知识,概述幼儿学习数学初步知识的认知规律,在此基础上论述有关幼儿计算教学方法的规律性知识。在编排上,既注意幼儿计算教学法理论知识的系统性,又注意结合幼儿园计算教学的实际,同时注意知识间的内在联系。为了使幼师学生更好地掌握本学科的基础知识,并培养初步具有组织幼儿计算教学活动的能力,本书在每章的后面还安排了一些练习与思考的问题。

绪言
**章 幼儿园计算教学的意义、任务和内容
**节 幼儿园进行计算教学的意义
第二节 幼儿园计算教学的任务
第三节 幼儿园计算教学的内容
第二章 幼儿园计算教学的方法
**节 幼儿园计算教学的基本方法
第二节 计算教学中应注意的几个问题
第三章 物体分类、排序和比较多少的教学
**节 有关集合、对应的基础知识
第二节 物体分类的教学
第三节 比较两组物体多少的教学
第四节 物体排序的教学
第四章 认识10以内数的教学
**节 有关自然数的一些基础知识
第二节 幼儿对数的认知特点
第三节 认识“1”和“许多”的教学
第四节 认识10以内基数的教学
第五节 认识10以内序数的教学
第六节 认识10以内数的组成的教学
第七节 认读和书写阿拉伯数字的教学
第五章 10以内的加法和减法的教学
**节 有关整数加、减法的一些基础知识
第二节 幼儿学习加法和减法的特点
第三节 怎样教幼儿10以内的加法和减法
第六章 认识量的教学
**节 有关量的一些基础知识
第二节 幼儿对量的感知特点
第三节 认识量的教学
第七章 认识几何形体的教学
**节 有关几何形体的一些基础知识
第二节 幼儿对几何形体的认知特点
第三节 认识平面图形的教学
第四节 认识几何体的教学
第五节 等分的教学
第八章 认识空间方位和时间的教学
**节 认识空间方位的教学
第二节 认识时间的教学
第九章 幼儿计算教学的组织
**节 幼儿计算教学的组织形式
第二节 幼儿计算教学的计划和记录
第三节 幼儿计算教学效果的检查
附录:教案举例

**章 幼儿园计算教学的意义、任务和内容
**节 幼儿园进行计算教学的意义
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。它在日常生活、生产建设和科学研究中有广泛的���用。即使是在幼儿的生活中,也经常遇到有关数和形的问题。幼儿如果没有一点数和形的知识,就会连自己有几只手,有几件玩具,家里有几口人,手帕、皮球、积木等都是什么形状,这些简单问题也弄不清。如果没有一点空间方位的观念,就会分不清上下、前后、左右。如果没有一点时间观念,就会分不清昨天、今天和明天。只有使幼儿掌握一些粗浅的数学知识,才能使他们比较正确地认识周围客观事物,清楚地用语言表达自己的思想。
由于数学在各个领域的应用日益广泛、深入,我国社会主义现代化建设的不断发展,掌握一定的数学基础知识和基本技能,已成为每个人应当具备的文化素养之一。数学是中、小学的一门主科,作为学校教育的预备阶段的幼儿园,也应把数学教学作为它的教育工作的一个重要组成部分。幼儿掌握一些粗浅的数学知识,可以为他们进入小学学习数学做较好的准备,有利于中、小学提高学生的数学水平。
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。儿童学习数学,一方面需要有一定的智力发展水平,另一方面也能锻炼儿童的思维,促进他们智力的发展。幼儿正处在具体形象思维的发展阶段,到了晚期开始出现抽象逻辑的萌芽。一些心理实验表明,在这个阶段采用合适的教学方法,适当教给幼儿一些数学的初步知识,可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。
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