鉴于大多数学生都只需练习实用书写而不必学习书法艺术,又因为目前许多学生书写汉字并不规范,《规范汉字书写方法与训练(第2版)》打破传统书法教材偏重艺术性的编写定势,以**推行的规范汉字为依据,强调把汉字写得行款整齐、匀称清楚。无论是字帖选择,还是技法讲解,都力求讲练结合,更贴近学生的实际需要。让学生经过16课时的学习,掌握熟练并且美观地书写规范汉字的基本方法。
曹长远等编著的《规范汉字书写方法与训练(第2版)》在编排上尤具特色,打破了以“笔画书写训练”为**的传统书法体系,从“横写篇章训练”入手,结合常用的规范汉字对结构规律作了具体的分析和示范;特别是对从楷书到行楷的横式书写转换,设计了有针对性的训练方案;还设专章讲述了粉笔板书的特殊要领。通过课内16小时、课外32小时,50组分类技法书写训练,让学生达到可以进入社会生活实用的“规范、清楚、整齐、熟练”的规范汉字书写标准。
《规范汉字书写方法与训练(第2版)》供高等学校师范专业“规范汉字书写训练”课程以及普通专业“书写训练”通识课使用,也适合社会各界实用书写练习者使用。 规范汉字书写方法与训练-(第二版)_曹长远_高等教育出版社_

引论
一、汉字的起源和发展
(一)汉字的起源
(二)汉字的发展
二、汉字的特点
(一)汉字的超方言性
(二)汉字的统觉性
(三)汉字的书面简洁性
(四)汉字的书法优美性
三、规范汉字与现行规范汉字
(一)我国不同历史时期的汉字规范工作
(二)什么是现行规范汉字
(三)现行规范汉字的字体
四、现行规范汉字的标准化
(一)现行规范汉字的“定量”
(二)现行规范汉字的“定形”
(三)现行规范汉字的“定音”和“定序”
五、加强规范汉字书写训练的意义
(一)推行规范汉字是实践先进文化的重要表现
(二)推行规范汉字是实施《中华人民共和国**通用语言文字法》的重要环节
(三)加强规范汉字书写训练是信息化时代的迫切要求
(四)加强规范汉字书写训练是各级学校的重要任务
六、“规范汉字书写训练”的课程目标和要求
(一)规范汉字书写与书法艺术的关系
(二)“规范汉字书写训练”的课程目标
(三)规范汉字书写训练的基本要求
(四)规范汉字书写训练的方法
**章 预备知识
一、规范汉字书写水平评价
二、写字姿势
三、执笔方法
四、错误的执笔方法
五、笔顺规则Ⅰ
六、笔顺规则Ⅱ
七、笔顺规则Ⅲ
八、运笔训练Ⅰ——起笔、收笔的控制
九、运笔训练Ⅱ——收笔时小角度钩回
十、运笔训练Ⅲ——折笔
十一、运笔训练Ⅳ——转笔
十二、运笔训练Ⅴ——等距线条
十三、运笔训练Ⅵ——线条连接
十四、运笔训练Ⅶ——运笔节奏
十五、临摹的方法与原则
十六、临摹的步骤
第二章 篇章格式书写训练
一、篇章格式书写训练是规范汉字书写训练的**环节
二、横写格式与竖写格式
三、横写格式的基本要求
四、标点符号的格式要求
第三章 楷书结构书写训练
一、楷书结构规律Ⅰ——横斜竖直
二、楷书结构规律Ⅱ——间距均匀
三、楷书结构规律Ⅲ——左紧右松
四、楷书结构规律Ⅳ——上紧下松
五、楷书结构规律V——**平稳
六、楷书结构规律Ⅵ——突出主笔
七、楷书结构规律Ⅶ——穿插避让
八、楷书结构规律Ⅷ——笔势连贯
九、楷书结构的基本类型
第四章 楷书笔画、部件书写训练
一、楷书基本笔画书写训练
二、楷书笔画组合训练Ⅰ
三、楷书笔画组合训练Ⅱ
四、楷书常用部件Ⅰ——左偏旁
五、楷书常用部件Ⅱ——右偏旁
六、楷书常用部件Ⅲ——字头
七、楷书常用部件Ⅳ——字底
八、楷书常用部件Ⅳ——字框
第五章 从楷书到行楷书写训练
一、从楷书到行楷是规范汉字书写训练的关键环节
二、行楷结构特点Ⅰ——笔势连贯
三、行楷结构特点Ⅱ——钩挑呼应
四、行楷结构特点Ⅲ——牵丝连笔
五、行楷结构特点Ⅳ——省减笔画
六、行楷结构特点Ⅴ——改变笔顺
七、行楷结构特点Ⅵ——以圆代方
第六章 行楷笔画、部件书写训练
一、行楷笔画书写训练Ⅰ——横连
二、行楷笔画书写训练Ⅱ——竖连
三、行楷笔画书写训练Ⅲ——撇连
四、行楷笔画书写训练Ⅳ——点连
五、行楷笔画书写训练Ⅴ——钩连
六、行楷常用部件Ⅰ——左偏旁
七、行楷常用部件Ⅱ——右偏旁
八、行楷常用部件Ⅲ——字头
九、行楷常用部件Ⅳ——字底
十、行楷常用部件Ⅴ——字框
第七章 板书书写训练
一、鼠标不可能彻底取代粉笔
二、粉笔的用笔方法
三、板书设计与版面安排
四、课堂板书的常见问题
附录一
现代汉语常用字表
附录二
*常用1 000个规范汉字楷书、行楷字范
后记
第二版后记

二、课程目标
“规范汉字书写训练”的课程目标是:通过本课程的学习,使学生牢固树立用字规范化意识,掌握现行汉字的规范和标准;对汉字的产生和发展有基本的了解;能够理解和掌握现行规范汉字的笔画、笔顺、用笔、结构、章法等基本内容,提高书写水平;通过课内16小时、课外32小时的书写训练,达到可以进入社会生活实用的“规范、清楚、整齐、熟练”的标准,并培养初步的书法欣赏水平。在此基础上,有兴趣和潜质的学生可以进一步学习硬笔书法或毛笔书法艺术。具体来说有以下三点:
1.训练学生写字规范正确、笔画清楚,至少保证在3500个常用字的日常运用中,不出现错别字。
2.培养学生良好的书写习惯,纠正不良的书写习惯。
3.提高硬笔楷书、行楷的书写技能。这里所说的书写技能,是指规范汉字的实用书写技能,而不是书法艺术。
三、课程特点
1.“规范汉字书写训练”课程的实践性很强,学生必须认真进行书写练习,一是验证理论,二是提高动手能力。对于在书写训练过程中发现的问题,要多思考,多问几个为什么,积极寻找解决问题的办法。
2.提高学生的书写技能,教师的引导固然十分重要,但从根本上说还要靠学生的自身努力。本课程要求学生必须主动抓好书写训练环节,特别是课外书写训练,必须保证课堂书写训练两倍的课外训练时间。
3.本着“讲练结合”的原则,教师必须要求学生经常对教学效果作出反馈,以便及时改进教学方法。
四、训练建议
《规范汉字书写方法与训练》-书,在训练内容的编排上按照技巧提高的一般逻辑顺序排列,即:篇章书写训练、楷书结构书写训练、楷书笔画部件书写训练、从楷书到行楷、行楷笔画部件书写训练。其中每一部分都尽可能地把复杂的方法分解成简单的操作。我们坚持一个原则:切合实用。无论是字例选择、技法讲解,还是训练安排,都力求讲练结合,贴近学生的实际。
基于教材的特点,提出以下训练建议:
1.由于设计的训练内容较多,在目前各学校的教学时间内教师可能是难以完成讲授任务的,因此,教师可以根据不同的教学时数对教材内容进行适当的取舍。
2.在训练过程中,教师不必完全按照教材的编排顺序进行,可以根据学生的实际情况作适当调整,但是,每一小单元的训练顺序一般不要变动。
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