作为认知发展的**教程,弗拉维尔的《认知发展》一书(第四版)对认知发展的诸多问题作了十分全面的阐释,书中既描绘了儿童思维迷人的特征,又阐明了该领域研究中的变化和令人振奋之处。与第三版相比较,本版加重了信息加工观,社会文化观,理论变化观,新皮亚杰主义,神经科学及制约性理论等内容的分量。任何希望了解人类认知发展的人,都可以成为本书的读者,尤其适合专业人员阅读参考,或作为大学生和研究生课程的教材。

总序
译者序——儿童认知发展研究的沿革与新发展
中文版序
第四版前言
**章 结论
认知的界定
关于人类认知系统发展的观点
本书总览
概要
第二章 婴儿的知觉
婴儿知觉的研究方法
视觉
听觉
源自不同感官的信息的相互联系
概要
第三章 婴儿的认知
能上能皮亚杰的理论
客体概论
婴儿的其他成就
一些一般结论
概要
第四章 表征和概念
符号一表征能力
事件知识和程式
概念与范畴
生物学概念
基本的数能力
概要
第五章 推理和问题解决
推理:皮亚杰的观点
推理:其他观点
科学思维
问题解决
概要
第六章 社会认知
社会认知的性质
社会与非社会认知的异同
婴儿期的社会认知发展
儿童关于心理的知识
关于特质和行为的其他心理基础的认识
关于自我的知识
关于社会关系的认识
概要
第七章 记忆
一些概念及其区别
婴儿的记忆
事件记忆
策略
知识
元记忆
记忆容量
当前关于记忆发展问题的争议
概要
第八章 语言
……
第九章 问题与难题
参考文献
人名索引
主题索引
作者简介

本书是*新版(第四版)的翻译本。较之前版,更新了章节安排,对婴儿的知觉和认知发展予以分章论述,其他按照主题(表征和概念、推理和问题解决、社会认知、记忆与语言、问题与难题)组织论述,其中新增了不少研究新领域的内容。作者对大多数专业术语作了解释,并试图阐明认知发展的全部情境。书内引用了许多参考文献和大量辅助性资料,阐明直截了当、清晰明了。本书的翻译有助于进一步促进对认知发展领域研究的发展趋势,也适合于任何想了解人类认知发展的读者,当然特别适合作为大学生或研究生课程的教材。

约翰·H·弗拉维尔,斯坦大学心理学教授。在美国西北大学获学士学位,在克拉克大学获硕士学位和博士学位。到斯坦福大学之前,曾任教于罗切斯特大学和明尼苏达大学。研究领域涉及记忆、交流、社会认知和其他过程的发展方面。曾著有或合著六本书,包括《让·皮亚杰的发展心理学》。儿童发展研究会和美国心理学会发展分会前任主席。美国心理学会突出科学贡献奖获得者,并获得巴得巴黎大学和罗切斯特大学的名誉学位。
帕特丽夏·H·米勒,佛罗里达大学心理学教授。在堪萨斯大学获学士学位,在明尼苏达大学获博士学位。在佛罗里达大学前,曾任教于密歇根大学。她的认知发展研究涉及社会认知、策略、记忆、元认知、性别差异和知识。著有《发展心理学理论》,是另两部发展心理学书籍的合著者。另外,是《儿童发展》杂志和《心理学学报》要志的编委。