本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材。它在借鉴、吸收国内外有关著述的基础上,以辩证唯物主义的观点评出教学论的各基本论题进行了有益的探讨,反映了时代特点,提出了一系列**的见解。其主要内容包括教学要素、教学规律、教学内容、教学原则、教学组织与管理、教学评价、教学论的科学化等。
本书可作为高等学校教育学科的教学用书,也可供广大的教育工作者和教育研究人员参考

前言
**章 教学概述
**节 教学论的逻辑起点
第二节 教学论的基本范畴
第三节 教授论与学习论
第四节 教学与教育
第五节 关于”以教学为**
第二章 元学习概念及其教学论意义
**节 什么是元学习
第二节 认知结构与元学习
第三节 一般心理结构与元学习
第四节 知识结构与元学习
第五节 元学习概念的教学论意义
第三章 教学要素
**节 要素是什么
第二节 问题的关键在哪里
第三节 基本要素
第四节 进 步的分析
第五节 对要素的不同划分
第六节 不同层次的要素
第七节 教学要素层次系统
第四章 教学规律
**节 科学的.还是艺术的
第二节 两种论说的比较
第三节 教学规律的一般论说
第五章 教学过程
**节 过程与设计
第二节 思维结构与过程
第三节 一般心理结构与过程
第四节 出学过理论评述
第五节 学生的学习过程
第六节 教学设计及其依据
第七节 教学模式的多样性
第六章 教学目的
**节 为了青少年
第二节 人力开发
第三节 怎样理解全面发展
第四节 教学的社会目的
第五节 教学的经济目的
第六节 教学B的的综合性
第七节 谁用中的教学目的
第八节 人力学意义下的教学目标分类
第九节 层次分析与目标分类
钱十节 教学目的的实现与学科背景
第七章 教学内容
**节 教学内容与课程
第二节 课程理论的基本问题
第三节 课程悼系的演变及其背景
第四节 课程体系的结构分析
第五节 文理关系与价值结构
第六节 教材内容演变因子
第七节 教材的序与教材编写
第八章 教学环境
**节 环境与教学
第二节 环境与课狸
第三节 隐性课程概念
第四节 课程的特点分析
第五节 隐性课程建设
第九章 教学原则
第十章 教学细则、方法和手段
第十一章 教学组织与管理
第十一章 教学评价
第十三章 教学论与学科
第十四章 教学轮的科学化问题
后记