本书是武大老校长刘道玉继畅销书《一个大学校长的自白》后又一针对中国教育问题的力作。作者满怀对中国教育的热忱，从四个方面“大学理念”“教育体制”“校长遴选”“学术舞弊”对中国高等教育的问题进行了全面而深入的剖析，并由此指明中国高等教育改革的方向，给中国高等教育开出了一剂良方。

前言
**篇 大学理念之惑
中国教育中的“高、大、全”
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世界**大学的建设
大学精神的重建
80年代的武大精神——《21世纪经济报道》专访刘道玉
中国高校功能定位刻不容缓
**大学的使命和责任
第二篇 教育休制之弊
大一统体制阻碍中国高等教育
现在大学变成了衙门——《南方人物周刊》专访刘道玉
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控制与计划不可能振兴教育
独立自主：教育体制改革的**方向
第三篇 校长遴选之误
中国应当怎样遴选大学校长
怎样领导好一所大学
大学校长必须是教育家
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中国为什么不能产生**的教育家
第四篇 大学学术之浮
官学不分是学术腐败的病灶
高校学风亟待整肃
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我们需要怎样的教学评估
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大学本科该如何培养人才
大学应实行创造性教学
第五篇 教育改革之难
中国需要一场真正的教育体制变革
——《经济观察报》访谈刘道玉
教育改革需要从启蒙开始——《广州日报》访谈刘道玉
彻底整顿高等教育的十意见书
中国研究生教育必须大力整顿和改革
后记

**篇 大学理念之惑
中国教育中的“高、大、全”
(一)
乍看起来，“高大全”似乎是一个人名，但它不是人，而是中国人的一种思维模式，而且似乎已成了一种思维惯式。
所谓惯式思维，就是一种习惯性的思维模式。日本哲学家三本清(1897—1945)在谈到习惯时说：“一般以为习惯是同样行为的反复所造成的。”一个民族的思维习惯，是在长期历史发展中形成的，受着社会形态、群体生活方式、文字、语言等因素的影响。三本清甚至认为，“可以说东方的传统文化是习惯文化。就如习惯是自然一样，东方文化的基础中存在的也是某种自然。”习惯是非纯粹的精神形式，它们是在人们思考和行事的时候表现出来。
一般说来，惯式思维有以下的特点：**是定势型，即我们常常所说的“脑子不转弯”。这种思维方法是从事发明创造*忌讳的，因为他们总是见怪不怪，把现存的一切都看成是天经地义的，从不想要去改变它们。持这种思维方法的人，当面对多种并存复杂的事物时，不注意多种纵向线索之间的互相关系，往往按照自己所需要的那一条线索进行精心处理，而忽视了其他可能性的选择。
……

老校长刘道玉给中国高等教育开**

刘道玉，1933年11月24日生，湖北省枣阳市人，中共党员，**教育家、化学家、社会活动家。自1966年起，先后担任武汉大学副教务长、党委副书记、**教育部党组成员兼高等教育司长、武汉大学党委副书记、常委副校长、校长。曾氏中共第十届和十二届全国代表大会代表，全国人大第五次全国代表大会代表，中共湖北省委第十届和十一届委员会委员。 在任职期间，他锐意改革，倡导民主、自由的学风、尊重学生的志趣、武汉大学因此被誉为“全国高等教育等教育战线上的深圳”。退休后，仍然十分关注高等教育改革，呼吁教育需要一场真正的变革，倡导要进行一次教育改革的启蒙教育，受到众多媒体关注。