本书是一本介绍游戏设计、策划和开发的专业教材。主要内容包括游戏学基础、游戏性要素、游戏策划思想和游戏策划方法等,深入浅出地介绍了当前数字游戏策划的理论和方法。通过对游戏学科体系和概念的梳理,形成了一套较为系统和科学的游戏学体系,填补了国内游戏学的部分空白。同时,在客观认识游戏这一新学科的前提下,全书以游戏性为核心,展望国际*新动态,紧密结合实践需求,从不同的层面对不同类别的游戏策划进行了论述,是一本适用于广大在校学生、从业人员和游戏爱好者学习的专业书籍。

第1章 游戏策划概论
1.1 绪论
1.1.1 游戏策划观念概述
1.1.2 游戏理论发展概述
1.2 游戏的概念
1.2.1 词源解析下的游戏概念
1.2.2 不同文化中的游戏词义
1.2.3 学术视野中的游戏概念
1.3 数字游戏的概念
1.3.1 数字游戏的命名
1.3.2 数字游戏的辨析
1.3.3 数字游戏的分类
1.3.4 数字游戏的特征
1.4 游戏策划的概念
1.4.1 游戏学的概念
1.4.2 游戏策划的概念
1.4.3 游戏策划的分工
1.5 游戏性的概念
1.5.1 游戏性概念的演进
1.5.2 游戏性概念的辨析
1.5.3 游戏性概念的剖析
1.5.4 游戏性概念的界定
1.6 本章小结
1.7 思考题
第2章 游戏策划分析
2.1 游戏策划的核心
2.1.1 游戏体验与游戏性
2.1.2 游戏体验与游戏动机
2.1.3 游戏动机与体验的关系
2.2 类型游戏分析
2.2.1 动作游戏(ACT)的分析
2.2.2 冒险游戏(AVG)的分析
2.2.3 **游戏(PUZ)的分析
2.2.4 模拟游戏(SIM)的分析
2.2.5 **视角射击游戏(FPS)的分析
2.2.6 即时策略游戏(RTS)的分析
2.2.7 多人在线角色扮演游戏(MMORPG)的分析
2.2.8 其他游戏分析
2.2.9 游戏性元素的归纳
2.3 游戏性元素
2.3.1 沉浸元素
2.3.2 情节元素
2.3.3 扮演元素
2.3.4 竞争元素
2.3.5 任务元素
2.3.6 动作元素
2.3.7 **元素
2.3.8 创造元素
2.3.9 探索元素
2.3.10 成长元素
2.3.11 管理元素
2.3.12 群聚元素
2.4 本章小结
2.5 思考题
第3章 游戏基础与游戏结构
3.1 游戏的基础
3.1.1 规则性
3.1.2 系统性
3.1.3 佯信性
3.1.4 不确定性
3.1.5 冲突性
3.1.6 **性
3.1.7 非效率性
3.1.8 平衡性
3.1.9 文化性
3.2 游戏性分析
3.2.1 生理层分析
3.2.2 本能层分析
3.2.3 认知层分析
3.2.4 体验层分析
3.2.5 社会文化层分析
3.3 游戏的结构
3.3.1 游戏的结构分析
3.3.2 游戏策划的组成
3.3.3 游戏性的层次分析
3.3.4 游戏性的深层结构
3.4 本章小结
3.5 思考题
第4章 游戏策划通论
第5章 类型游戏策划
第6章 游戏潜在负面影响的预防
参考文献
附录A 游戏策划文档模板
附录B 数字游戏设计简史
附录C 名词解释
……

2.3.5任务元素
任务(Missions)是指某个需要被完成的既定目标。在游戏中,任务的意义是把一个明确而具有挑战性的游戏目的提供给玩家,并促使玩家为之奋斗,进而在完成任务时获得成就感和完成感。
我们看到不少玩家会执著地坚守某个困难的游戏,衣带渐宽终不悔,直到有**打通整个游戏而欣喜若狂。完成一项艰难任务的满足感和成功感是如此强烈,以至于游戏中的其他元素都无法获得。
因此,任务便成为默认的标准出现在各种游戏的设计中。在ACT(动作游戏)中,任务表现为嵌套的关卡;而在MMORPG(多人在线角色扮演游戏)中,任务表现为NPC(非玩家角色)的命令或提示。无论何种任务,其本质均为一系列挑战的分段或集合。这种单元化的方式即为关卡,它使得连续的游戏过程有了阶段式的结构,也使得玩家有了休息的契机和享受成果的理由。
一般而言,任务可分为达到目标和解决问题两种类型。前者以完成感为主要驱动力,玩家如果未能达到目标,往往会有一种缺憾感,促使其继续游戏;而后者以成就感为主要驱动力,**在于使用策略找出解决问题的方法,进而不断深入。二者在性质上略有差别。
不同游戏的类型也对应着不同性质的任务。例如,动作游戏 Super Mario Bros.(**马里奥兄弟)的任务是营救被困的公主,其间嵌套着若干个子任务。任务要求玩家反应敏捷,操作娴熟,通过一段艰难的路程并打败若干个守关的角色(Boss)。这种难度递增的分段式结构是ACT(动作游戏)关卡设计的基本模式。此类的任务设计强调大小任务的次序和节奏,既不能平均使力,也不能过于失调,力求让游戏在进行中呈现出音乐般的整体韵律。 自古以来,游戏就是人类生活中不可或缺的组成部分。游戏不仅为人们带来了欢欣和愉悦,而且蕴藏着寓教于乐、完善人格的天然力量,推动着文化的传承与嬗变。20世纪后期以来,随着信息技术的快速发展和计算机网络的逐渐普及,数字游戏这一新兴的媒介和产业正呈现出蓬勃的生机,各类以电脑、网络、手机、游戏机、PDA等数字设备为平台的游戏如雨后春笋般涌现,占据了人们休闲娱乐的极大部分,游戏策划师日益成为社会急需的专业化人才之一,各类游戏教育、培训和研究机构也欣欣向荣,蓬勃发展。但是,由于游戏理论研究处于早期摸索阶段,尚未形成一个体系化的独立学科,而社会上的游戏产业却突飞猛进、日新月异,在一定程度上,游戏领域的学校教育与实践需求脱节。
幸而,诸多学科的学者意识到了这一问题,各种尝试从经济、文化、教育、医学等角度进行的研究都取得了一定的成果。其中有针对游戏成瘾的医学研究,有大力鞭挞游戏异化的文化批评,有开拓游戏市场的营销分析,有将游戏作为媒介的传播学研究,也有面向游戏编程的计算机科研。这些研究或具高度的人文性,或具严谨的科学性,表现出不同的学科特点。而作为开拓创新、**风尚、服务于生活需求的设计学科,正处于游戏生产的前沿阵地。因此,从设计学的角度对游戏开发和创新规律进行探讨,编写一套规范的教学资料,以正确的设计理念和严谨的治学态度,为游戏设计教育提供基本素材和方法,已经成为势在必行的时代需求。
在此背景下,我们受清华大学美术学院信息设计系之托,斗胆将博士期间的一些研究成果,如《试论游戏设计的基本原则》、《论数字游戏的游戏性设计》等文一并按教材的体例结构整理成册,冠以游戏策划之名,学科化、系统化地介绍游戏设计的核心思想和基本规律,以服务于当前旺盛的数字娱乐设计教育需求。