《课程与教学论》是教育部人才培养模式改革和开放教育试点管理学科公共事业管理专业(教育管理方向)专业课教材。本书吸收了近年来国内外大量的研究成果,比较详细地阐述了课程与教学的有关理论问题,适当介绍了不同的理论观点和流派,特别是一些**的课程与教学论专家的理论和观点。注意将理论与实践相结合,在比较系统地阐述课程与教学基本原理的基础上,结合国内外课程与教学改革的实例,特别是引入了一些基础教育课程改革中的新鲜例子,来阐述有关理论,具有现实针对性和鲜明的时代特色。本书分为十四章内容:**章绪论概述了课程与教学的基本概念、研究的基本问题及研究方法。第二章、第四章、第五章和第十四章是将课程与教学有关的三个问题整合起来阐述的。第三章、第六章到第八章主要是课程问题,从课程研究的角度进行阐述。第九章到第十三章是教学研究的几个问题,包括教学过程、教学模式与方法、教学组织、教学手段和教学艺术。 本书的文字表述通俗易懂,便于读者自学,适合各类学校教育学、教育管理学、小学教育等本科专业学生学习,也适合中小学教育管理人员和教师学习。 本书由东北师范大学教育科学学院院长、**基础教育实验**常务副主任、博士生导师马云

**章 绪论
**节 课程与教学的概念
第二节 课程与教学论的研究对象
第三节 课程与教学论的研究方法

第二章 课程与教学的基础
**节 课程与教学的心理学基础
第二节 课程与教学的社会学基础
第三节 课程与教学的哲学基础

第三章 课程设计
**节 课程设计概述
第二节 课程设计取向
第三节 课程设计模式
第四节 我国课程设计的回顾与展望

第四章 课程与教学目标
**节 课程与教学目标概述
第二节 行为取向的课程与教学目标
第三节 生成性课程与教学目标
第四节 表现性课程与教学目标
第五节 我国基础教育新课程目标

第五章 课程与教学内容
**节 课程与教学内容的意义
第二节 课程与教学内容的选择
第三节 教师对课程与教学内容的调适

第六章 课程组织
**节 课程组织概述
第二节 课程类型
第三节 课程结构
第四节 课程内容的组织方式
第五节 我国基础教育新课程结构分析

第七章 课程实施
**节 课程实施及其影响因素
第二节 课程实施的层面与水平
第三节 课程实施策略
第四节 我国基础教育新课程实施分析

第八章 课程管理与校本课程开发
**节 课程管理概述
第二节 课程管理模式
第三节 我国课程管理的改革与发展
第四节 校本课程开发

第九章 教学过程
**节 教学过程概述
第二节 教学过程的基本要素
第三节 教学过程的矛盾与动力
第四节 教学过程的基本阶段
第五节 教学过程的规律和原则

第十章 教学模式与方法
**节 教学模式
第二节 教学方法

第十一章 教学组织形式
**节 教学组织形式概述
第二节 常用的教学组织形式
第三节 课堂管理策略

第十二章 教学手段
**节 教学手段概述
第二节 教学手段的分类
第三节 教学手段的选择与应用

第十三章 教学艺术
**节 教学艺术概述
第二节 教学语言艺术
第三节 教学非言语表达艺术
第四节 导课和结课的艺术
第五节 板书的艺术

第十四章 课程与教学评价
**节 课程与教学评价概述
第二节 课程与教学评价的对象与分类
第三节 课程评价模式
第四节 课程与教学评价方法
第五节 课程与教学评价改革
参考文献
后记

马云鹏，1954年生，教授，东北师范大学硕士，香港中文大学博士。现任东北师范大学教育科学学院院长，**基础教育实验**常务副主任，博士生导师。中国教育学会教育学分会常务理事，中国教育学会课程专业委员会副主任，中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。主要研究领域是课程与教学论、中小学数学教育。主持多项**和省部级教育科研课题，参与基础教育课程改革，为《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写成员。2000年以来发表论文50多篇，出版近10种著作和教材。主要成果有：“课程改革实验区追踪评估的*新报告”，“基础教育课程改革的成就、问题与对策”，“近现代课程研究范式的演变及其启示”，“小学数学课程实施的个案研究”，《课程实施探索》，《数学教育评价》，《小学数学教学论》等。