本书以管理者为主体,揭示各种管理活动的本质和规律,深入论述管理的内涵、管理学理论架构、管理者与领导等内容。作者试图在继承古今中外管理思想和理论精华、借鉴中外管理实践经验的基础上,建立一套全面、系统、统一、兼有中国特色的现代管理理论体系,具有很高的价值。
本书试图以“实用”为准则,在继承古今中外管理思想精华、借鉴中外管理实践经验的基础上,以管理者为主体,从管理活动的整体出发,从世界观的高度,揭示各种管理活动的本质和规律,系统阐述各种管理活动的“普遍规律”,深入论述管理的内涵、管理学理论架构、管理者与领导、管理组织和管理机制、管理环境与管理理念、管理过程与管理方式方法、管理绩效与管理创新等内容,定义了管理新概念,提出了新管理职能论、新人性假设理论、现代管理学新体系、管理机制体系、管理理念和新管理模式,揭示了人心得失的规律、新的管理原理、管理方法选择和应用的原理,初步形成了一个逻辑演绎的管理学体系,并全面融汇了20世纪90年代*重要的管理学成果。
本书主要供各类管理者、管理咨询专家、企业家和相关专业研究人员参考使用,也可作为高等院校管理专业的本科和研究生教材。

自序
**篇 管理学理论架构
**章 管理职能
**节 管理的概念
第二节 管理的任务与职能
第三节 管理的*高境界:无为而治
……

书摘
创新思维又称为创造性思维,是大脑构造创意的过程,也称创意构思。
概括来说,创新思维是以非习惯的方式思考问题,看与别人所见相同的东西
,而想与别人所思不同的东西。创新思维唤醒仅存于思维中的新意念(观念)
思想,’重整过去的学识及检讨已有的假设,以便建立新理论、新范式或创
造意识空间。它是个人事实、观念及技术储备的揭开、选择、交流、交融的
过程。创新性思维包括两个方面,将关于某一现象的知识拆开、解构,再将
其重构、重组,其目的是获得新洞见和新知识。
管理者对观察和认识事物方式的反思和体会直接影响管理者的创新思维
能力。如果管理者理解或弄清了自己是怎样看待事物的,就具备了创新性思
维的基本条件。凯利和罗杰斯认为,透析我们理解事物的方法,深思我们对
客观事物的理解路径,有助于提高我们的创造性水平。当我们对某一情境采
取了不同的认知方式,并把藉此形成的思想加以组织的时候,创造性就产生
了。
P311

本书以管理者为主体,揭示各种管理活动的本质和规律,深入论述管理的内涵、管理学理论架构、管理者与领导等内容。作者试图在继承古今中外管理思想和理论精华、借鉴中外管理实践经验的基础上,建立一套全面、系统、统一、兼有中国特色的现代管理理论体系,具有很高的价值。

史璞 1977年就读于石油大学自动化专业,1981年改学第二专业——管理工程,于1982年1月毕业留校任教。1984年调入河南财经学院任教。主要教授《管理学》、《生产管理学》、《市场营销学》、《企业形象战略与设计》和《管理咨询学》等课程。
作者长期从事管理学及应用研究和实践,是中国**代管理咨询工作者之一,是河南省现代管理咨诲业的拓荒者,是“郑州商战”的主要研究者之一。1992年创办河南省**家专韭化的管理咨询公司。先后为三百多家企业和政府部门提供咨询和策划服务,为四万多厂长经理提供培训服务。并在多家大中型企业任副总经理或总经理。先后发表了《对我国企业领导制度演变历史的反恩》、《国有大中型企业的困境与对策研究》、《走出企业改革的误区》、《完善管理机制,实现无为而治》和《权变人性,安人得人》等近百篇论文、专栏文章。出版了《图解企业管理学》、《动态规划在企业管理中的应用》、《中国企业国际市场营销战略与实务》