《幼儿园社会教育与活动设计》将学科或领域教学全面整合于促进幼儿学科或领域知识技能、社会情感和学习品质全面发展的核心目标之下。将以上全面发展的教育贯穿渗透于幼儿园的一日生活之中。用“学以致用”的原则统领学科或领域之间的自然整合,并使学科或领域的知识技能自然应用于幼儿的真实生活。 幼儿园社会教育与活动设计_严仲连 编_长春出版社_

基本原理
**章 幼儿园社会领域目标
**节 儿童社会教育的目标
第二节 幼儿园社会教育的年龄目标和活动目标
第二章 儿童社会性发展与教育
**节 儿童社会教育的时代背景与特殊性
第二节 儿童社会性教育的手段与途径
第三节 幼儿园社会教育活动的设计与实施
人际交往
第三章 愿意与人交往
**节 儿童的交往与教育
第二节 儿童的依恋与教育
第四章 能与同伴友好相处
**节 儿童的合作行为与教育
第二节 儿童的协商与教育
第三节 儿童的分享与教育
第四节 不要欺负其他小朋友
第五节 儿童的冲突与教育
第六节 儿童的攻击行为与教育
第五章 儿童的自尊、自信、自主教育
**节 儿童的自我认识与教育
第二节 儿童的自尊与教育
第三节 儿童的自信与教育
第四节 儿童的自主性与能力发展教育
第六章 关爱与尊重他人
**节 儿童的关爱行为与教育
第二节 儿童的尊重行为与教育
社会适应
第七章 儿童群体生活与社会行为规范
**节 儿童的乐群与教育
第二节 儿童的秩序、规则与教育
第三节 儿童的诚实与教育
第四节 儿童的责任心与教育
第八章 具有初步的归属感
**节 幼儿园爱家、爱国活动
第二节 幼儿园的多元文化教育
参考文献
后记

活动目标
1.愿意仔细倾听,辨认每个人的声音。
2.知道每个人声音的特点,并用语言表述出来。
3.了解自己声音的特点,并喜欢自己****的声音。
活动准备
幼儿说话的录音、几张立放着的大桌子、眼罩一个。
活动过程
1.开始部分:播放录音,引导幼儿注意倾听声音的特点。
教师将平时录的声音放给大家听,猜一猜这是谁在说话?他的声音有什么特点?会是谁?并请被猜到的幼儿上前再次说话,幼儿再次倾听辨认。
2.进行部分:通过游戏进行倾听和发现,了解自己与别人说话声的特点。
(1)请幼儿自告奋勇到前面来说几句话,其他幼儿说一说他声音的特点。教师引导幼儿发现并说出:声音的粗细、长短、高低,以及语调、语气、口头语等。
(2)请幼儿说一说自己的声音有哪些特点?
(3)请幼儿说一说自己所熟悉的好朋友的声音有哪些特点?并试着模仿。
(4)请两个幼儿上前各说一句话,其他幼儿对比一下他们的声音有什么不同?
(5)开始游戏“猜猜他是谁”。
几个幼儿上场,躲在立放着的桌子后面,教师先请其中的一个幼儿说话,再请其他幼儿猜一猜他是谁?并讲出理由。被猜中的幼儿回去,桌后的幼儿再次说话并请其他幼儿猜。几轮更换,游戏结束。
3.结束部分:教师小结并组织幼儿再次做游戏,使幼儿喜欢自己的声音。
教师小结:我们每个人正常的说话声是****的,与别人总会有所区别,每个小朋友的声音都有自己的特点、独特的魅力,小朋友你喜欢自己的声音吗?
(案例提供:吉林省****第三幼儿园李琦)
(二)幼儿社会教育活动的主题式设计
1.主题的选择
首先列出主题名称;其次分析确定这一主题的理由,如是否符合儿童的兴趣与需要,是否包含多方面的教育价值,是否涉及各个学习领域,是否具有可行性;*后确定这一主题活动大致需要的时间。
……

《幼儿园社会教育与活动设计》将观察模仿学习、探究创造学习、问题解决学习和反思批判学习和谐结合,形成相互支持相互促进的关系。将说理和案例自然结合,帮助在职学习者更好地学以致用。