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《媒介批评:理论与例证》主要内容简介：21世纪是新闻传播兴盛和日常化应用的新时代，新闻传播教育的目标正朝着培养专业学生知识结构复合、操作技能综合、职业思维创新的方向快速发展。面对时代的要求、新闻传播事业发展的需求，我们不仅要正视新闻教育中存在的滞后于实践发展的突出问题，还要以高度的责任感和使命感担当新世纪新闻创新人才培养的重任。

**章 媒介批评概述
**节 媒介批评的内涵
一、新闻批评与媒介批评
二、“批评”释义
三、媒介批评的定义
四、媒介批评的本质:价值判断和理性审视
第二节 媒介批评的功能与任务
一、媒介批评的主要功能
二、媒介批评的具体任务
第三节 媒介批评的类型
一、基于学术层面的批评
二、基于感想层面的批评
三、基于观察分析层面的批评
第四节 媒介批评的主体
一、媒介管理者
二、专家
三、媒介从业人员
四、受众
链接阅读——风险放大与媒体责任
第五节 媒介批评的对象
一、各种新闻传播媒介
二、媒介行为
三、媒介现象
四、媒介从业者
五、媒介产品
课堂案例分析之一——媒介缺席:都市报节假日停减刊现象分析
第二章 媒介批评的历史脉络与当代发展
**节 众说纷纭的媒介批评起源
第二节 资本主义**的媒介批评
一、美国的媒介批评
二、日本的媒介批评
三、英国的媒介批评
四、资本主义**媒介批评的特征与评析
第三节 当代新中国的媒介批评发展
一、改革开放之前的媒介批评(1942-1978年)
二、新时期的中国媒介批评
第三章 媒介批评的特性与规范
**节 媒介批评的特性
一、批评指向的差异
二、批评逻辑的差异
课堂案例分析之二——“解说门”事件当中的媒介人角色审视
课堂案例分析之三——部落情感对接:媒介人主观情感与新闻客观规则的调和
第二节 媒介批评的规范
一、时空通观
二、整体照应
三、效果求证
第四章 媒介批评的常用方法
**节 内容分析法
一、內容分析法概述
二、內容分析法在媒介批评中的适用范围
三、内容分析法的优势与劣势
四、內容分析法的分类
五、內容分析法的步骤
第二节 参与观察法
一、参与观察法的具体内涵
二、参与观察法的优势
三、参与观察法的局限
四、参与观察法的分类
五、参与观察法的具体步骤
第三节 比较分析法
一、比较分析法的內涵
二、比较分析法的基本形式
课堂案例分析之四——从汶川地震到玉树地震:看中国媒体的成长
三、比较分析法的原则
第五章 媒介批评的理论资源
**节 传媒作为文本世界(一)——符号学分析
一、索绪尔的语言符号学
二、巴特、费斯克等人的传媒文本批判理论
三、符号学理论在媒介批评中的运用
第二节 传媒作为文本世界(二)——叙事学分析
一、叙事的日常化存在
二、叙事分析
三、叙事学分析在媒介批评中的运用
第三节 传媒作为文本世界(三)——女性主义
一、女性主义及其媒介批评理论的形成
二、女性主义批评的主要流派及其批评实践
三、女性主义在媒介批评中的运用
第四节 传媒作为文化世界——文化工业与流行文化研究
一、文化工业研究及其媒介批评实践
二、英国文化研究及其媒介批评实践
第五节 传媒作为权力世界——意识形态分析
一、意识形态**机器分析
二、传媒政治经济学分析
第六章 新闻传播媒介的解读
**节 新闻传播过程及异化
一、新闻传播过程解析
二、事实向新闻的转化过程及其异化
三、新闻传播过程中的异化分析
链接阅读——媒体炒作弊端多
课堂案例分析之六——新闻记者的公权益与自侵害
第二节 新闻传播功能及异化
一、新闻传播的功能
二、新闻传播功能的异化
参考文献
后记