《中国教育部**级精品课教材·新闻与传播系列教材:初级新闻采访写作》的编写工作历时十年,作为全国精品课程配套教材和联合国教科文组织**教材,体现了作者对中国新闻教学实践的有益探索,整体框架体现创新性,案例新颖生动,阐释易懂易学,是一部****的新闻采访写作的授课教材或自学指南。

如何德用这本教材?
一、采访写作课的教学理念
1.“故事在哪里?
2.学生是采访写作课的**
3.采访写作课对教员的要求
4.采访写作课堂的建设目标
二、采访写作课的六种实战教学法
1.对话式练习
2.作坊式教学
3.大篷车课堂
4.案例教学
5.情景模拟教学
6.新闻现场教学
三、本课程的人才培养特点
四、本课程的学习方法
第1讲 什么是新闻
一、什么是新闻
二、新���不是僵硬的宣传模板
三、新闻报道不应使用令人麻木的宣传语言
四、中国新闻写作的癌症:很少使用直接引语
五、不提供背景,让新闻读起来索然无味
六、客观报道的大忌:时刻不忘记者“我”
七、新闻不是谣言
八、新闻不是八卦娱乐
课堂练习与课外作业
第2讲 你准备好当记者了吗
一、好记者热爱自己的职业
1.记者既是脑力工作也是体力工作
2.记者是干什么的
二、好记者是可以后天培养的
1.记者的敏感来自观察
2.记者是个万事通
三、学会使用职业工具
1.常备工具
2.参考资料
3.个人资料库
4.关系网
第3讲 新闻写作基本要领
一、硬性新闻和软性新闻
二、一事一报,一人一报
三、新闻的5个W和1个H
四、组织新闻要素的**步——聚焦
课外作业
第4讲 新闻稿件的结构
一、硬新闻结构:倒金字塔结构
二、软新闻的结构
三、超越倒金字塔结构
四、新闻采访与写作的程序
课外写作练习
第5讲 新闻导语的写作
一、如果你用2个小时写稿
1.个半小时就用来写导语
1.好记者不会写出雷同的导语
2.有了好导语,就有了好新闻
3.导语就是让你非读不可
二、什么不是好导语
1.无新闻型导语
2.会议型导语
3.无故事型导语
4.抽象概括型导语
三、写导语与谈恋爱
1.硬新闻的导语
2.讲故事新闻的导语
3.导语写作的技巧
课外作业
第6讲 新闻报道中的直接引语
一、新闻就是“他说”
二、直接引语的选择与捕捉
1.什么是好引语,什么是坏引语
2.如何选择直接引语
3.从哪里获得直接引语
三、用好直接引语
1.直接引语的数量
2.什么时候使用直接引语
3.使用直接引语应该注意些什么
4.在文中不同位置使用直接引语
5.消息来源的写作
6.正确引用
课堂练习
第7讲 新闻的语言
一、新闻的词语
1.准确和清晰
2.语言简洁
3.使用具体、明确的词语
4,多使用动词
5.少使用空洞的形容词及其衍生的副词
6.删摔多余的词
7.使用正确的称呼
二、新闻的句子与段落
1.新闻的句子
2.段落
课堂练习与课外作业
第8讲 新闻观察与新闻点的发现
一、新闻的来源
二、新闻敏感
三、寻找新闻点的思维套路
四、记者为什么要观察
五、观察的方法
课堂练习与课外作业
第9讲 新闻的信源与采访
第10讲 采访方法与技巧
第11讲 采访的提问与倾听
第12讲 采访的类型
第13讲 新闻的描写与视觉化
第14讲 新闻故事化的技巧
第15讲 让你的报道流畅起来
第16讲 微博的写作

李希光,清华大学国际传播研究**主任、博士生导师;西南政法大学新闻与传播学院名誉院长、联合国教科文组织媒介素养与文明对话教席负责人。
曾任清华大学新闻与传播学院常务副院长、新华社**记者、哈佛大学新闻政治与公共政策**研究员。
近著:《新闻采访写作教程》、《软实力与中国梦》、《解构当代西藏神话》、《新闻教育未来之路》、《发言人教程》等。
获奖:联合国艾滋病**特殊贡献奖、巴基斯坦总统奖、北京市高校教学名师、**精品课奖、全国十大教育英才、享受国务院特别津贴。