本书是普通高等学校教学改革**课程的实验研究成果,全书分为认知篇、情意篇、个性篇、心理保健篇、角色心理篇、学生心理研究篇六个部分,内容涉及记忆、想像、思维、意志、动机、自我意识、心理健康、心理咨询、人际关系心理等方面,适合作为高校公共必修课“心理学”的教材。

**章 绪论
**编 认知篇
第二章 注意
第三章 感觉到与知觉
第四章 记忆
第五章 想像
第六章 思维
第二编 情意篇
第七章 情绪、情感
第八章 意志
第三编 个性篇
第九章 动机
第十章 自我意识
第十一章 能力
第十二章 气质
第十三章 性格
第四编 心理保健篇
第十四章 心理健康
第十五章 心理咨询
第五编 角色心理篇
第十六章 人际关系心理
第十七章 中学生心理
第十八章 教师心理
第六编 学生心理研究篇
第十九章 学生心理的研究
主要参考文献

**编 认知篇
第二章 注意
注意是一切心理过程的开端。它在人的心理活动中起组织和调节作用。因而又是心理过程顺利而有效进行的保证。没有注意,就不会有人的认知,也就不会有人的情感和意志。在介绍人的各种心理现象时,我们首先论述这一心理现象,其原因就在这里。
**节 注意概述
一、什么是注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。例如,学生在上课时专心地听老师讲课,聚精会神地思考老师提出的问题,认真完成老师布置的作业,在这些活动中,学生并不是什么都看、都听、都记,而是把意识指向和集中于与学习有关的内容上,这就是注意。
注意有两个特点:指向性和集中性。
注意的指向性是指在某一瞬间,人们的心理活动或意识选择了一定的对象,而离开了其余对象。在千变万化的世界中,每时每刻都会有大量的刺激作用于我们的感官,但我们并不是把所有的刺激都作为我们的加工对象,而是有选择性的。我们只去选择那些对机体来说是重要的、有意义的刺激来进行加工,而对那些不重要的事情就不去注意或注意得模糊,以此保证意识的准确性和完整性。注意的指向性表明了人的意识或心理活动在哪个方向进行活动。意识的指向不明,人们从外界接受的信息也不同。
注意的集中性是指意识不仅指向于某一客观事物,而且全神贯注于这个客观事物,深入到客观事物内部中,使心理活动表现出一定的强度和紧张度。注意集中时心理活动会离开一切无关的事物,并且**多余的活动。
……