本书是**广播电视大学开放教育试点公共事业管理(教育管理)本科专业课程计划中的一门专业基础课,是一门兼具基础和应用性质的教育学科。主要包括:教育心理学概述、心理发展与个体差异、学习心理、陈述兴知识的获得、程序化知识的获得、学习策略、学习的迁移、问题解决与创造性、学习动机、品德的形成、教学心理、教学评价、教师心理、课堂教学管理与监控等十四章内容,其主要特点是:内容全面、结构严谨、语言顺畅、理论密切联系实际,既有高度的概括,又有具体的分析,是一本融知识性、科学性、应用性和可读性为一体的教材。

**章 教育心理学概述
**节 教育心理学的研究对象
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 心理发展与个体差异
**节 学生的心理发展概述
第二节 心理发展理论
第三节 学生的个别差异
第三章 学习心理
**节 学习的概述
第二节 行为主义的学习理论
第三节 认知主义的学习理论
第四节 学习理论的新发展
第四章 陈述性知识的获得
**节 认知心理学的知识分类观与知识的表征
第二节 陈述性知识的获得
第三节 概念与原理学习
第五章 程序性知识的获得
**节 程序性知识的获得概述
第二节 动作技能的形成
第三节 智力技能的形成
第六章 学习策略
**节 学习策略的概述
第二节 认知策略与元认知策略
第三节 学习策略教学
第七章 学习的迁移
**节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的理论
第三节 学习迁移的影响因素和教学原则
第八章 问题解决与创造性
**节 问题解决
第二节 创造性及培养
第九章 学习动机
第十章 品德的形成
第十一章 教学心理
第十二章 教学评价
第十三章 教师心理
第十四章 课堂教学管理与监控
参考文献

张向葵,1995年获希腊亚里士多德大学哲学博士学位,2001年在英国牛津大学作**访问学者。现任东北师范大学教授、博士生导师、教育科学学院副院长、国际跨文化心理学会会员、全**庭教育学会理事、教育部人文社科基地兼职研究员、吉林省心理学会副理事长。获教育部第四届“高校青年教师奖”、吉林省第七批有突出贡献中青年专业人才及“巾帼十佳”**教师称号。主要从事发展与教育心理学研究。主持**各部级科研课题十余项,出版、发表学术论著一百二十余篇(部),获**、省部级科研奖二十余项。