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《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:信息技术学科知识与教学能力(适用于初级中学教师资格申请者)》内容丰富,对信息技术教学能力及学科知识进行了详细介绍,为教学提供了一定的参考,更有利于教师课上的讲解,达到课堂知识与课本理论的融汇贯通,为教师讲解课堂知识、课时安排提供了参考。 信息技术-学科知识与教学能力-适用于初级中学教师资格申请者-初中_李建珍_高等教育出版社_

模块一 信息技术学科基本知识
考试目标
内容详解
**章 信息技术专业知识
**节 信息技术与教育
第二节 信息交流过程中的伦理道德、法律法规
第二章 初中信息技术课程知识
**节 课程的性质
第二节 课程定位、总体价值及教育目标
第三节 课程的基本理念与设计思路
第四节 信息技术课程的教学内容和目标要求
第五节 信息技术教育内容的特点及呈现形式
第三章 信息技术教师的技术素养
**节 计算机的结构和工作原理
第二节 操作系统简介
第三节 用计算机处理数据
第四节 文字处理的基本方法
第五节 图像处理
第六节 演示文稿的设计与制作
第七节 网页设计与制作
第八节 动画制作
第九节 网络基础与应用
第十节 程序设计
第十一节 机器人基础知识
第四章 信息技术教育教学知识
**节 信息技术课程教学的原则与策略
第二节 信息技术教育的特点、规律及过程
第三节 信息技术教学理论与方法
第四节 信息技术教育教学研究的一般方法
模块自测
模块二 信息技术教学设计
考试目标
内容详解
**章 教学设计概述
**节 教学设计的内涵
第二节 学习需要分析
第二章 学习者特征分析
**节 学习者的一般特征分析
第二节 学习风格分析
第三节 初始能力分析
第三章 教学内容分析
**节 教学内容的选择与组织
第二节 教学内容的分类
第三节 教学内容的分析方法
第四章 教学目标分析
**节 教学目标的分类理论
第二节 教学目标的设计
第三节 教学内容与教学目标的关系
第五章 教学过程设计
**节 教学方法的选择与应用
第二节 信息资源的选择和利用
第三节 教学过程的设计
第六章 教学设计的综合应用
**节 讲授法教学设计案例及评析
第二节 任务驱动法教学设计案例及评析
第三节 探究教学设计案例及评析
第四节 范例教学法设计案例及评析
模块自测
模块三 信息技术教学实施
考试目标
内容详解
**章 课堂学习指导
**节 教学情景创设与学生学习兴趣的培养
第二节 有效学习与学生学习方法和策略指导
第三节 自主学习、探究学习、合作学习与教师指导
第二章 课堂组织调控
**节 信息技术教学组织的形式和策略
第二节 信息技术教学活动调控的方法
第三章 信息技术教学实施的综合应用
**节 信息技术课堂教学
第二节 信息技术实践教学
第三节 教学资源的整合运用
模块自测
模块四 信息技术教学评价
考试目标
内容详解
**章 信息技术学习评价
**节 信息技术教学评价的指导思想
第二节 学习评价的类型与原则
第三节 学习评价活动
第二章 信息技术教学评价
**节 教学评价及其功能的实现
第二节 教学反思及其意义
第三节 教学反思的基本过程、策略与方法
模块自测

支架式教学策略定义:这种策略“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便把学习者的理解逐步引向深入”。
这种教学策略是来源于苏联**心理学家维果斯基的“*邻近发展区”理论。支架式教学策略由以下几个步骤组成。
(1)搭脚手架。围绕当前学习主题,按“*邻近发展区”的要求建立概念框架。
(2)进人情境。将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个层次)。
(3)独立探索。让学生独立探索。探索内容包括确定与当前所学概念有关的各种属性,并将这些属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念),然后让学生自己去分析;探索过程中教师要适当提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些,以后逐渐减少,*后要争取做到无需教师引导,学生自己能在概念框架中继续攀升。
……

《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:信息技术学科知识与教学能力(适用于初级中学教师资格申请者)》是中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列丛书之一,适用于**中学教师资格申请者。《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:信息技术学科知识与教学能力(适用于初级中学教师资格申请者)》对信息技术知识及教学设计进行了介绍,为教师资格申请提供了参考,是教师资格考试的**用书。