本书适应当前大力发展职业教育的需要。近年来在职业教育领域,中等职业教育教学法方面的研究正在引起重视,职业学校迫切需要科学、实用、有效的职业教育教学方法以指导教师开展教学工作。众所周知,职业学校教学对象是具有特殊性的群体,职业教育工作者面临如何提高学生的学习兴趣、如何提高教学效率、如何提高教学质量等等这些课题。

**章 职业、教育与职业教育
**节 职业及职业的变迁
一、职业概述
二、职业的起源
三、职业的演变和发展
四、职业分类大典
第二节 教育及教育的变迁与发展
一、什么是教育
二、我国教育的产生与发展
第三节 职业教育的产生和发展
一、我国古代职业教育的产生和发展
二、我国近现代职业教育的发展
第四节 职业教育的作用、地位及特点
一、职业教育的作用
二、职业教育的地位
三、职业教育的特点
第五节 我国发展职业教育的重要意义及趋势
一、我国发展职业教育的重要意义
二、我国职业教育的发展趋势
第六节 国外职业教育发展概述
一、古埃及、古希腊、古罗马时期的职业教育
二、中世纪时期(476~1640年)的职业教育
三、近现代的职业教育
第二章 职业教育学概述
**节 什么是职业教育学
一、职业教育学的定义和学科内涵
二、职业教育学产生的背景及发展过程
第二节 职业教育学研究的对象、方法和意义
一、职业教育学的研究对象
二、职业教育学的研究方法
三、职业教育学的研究意义
第三节 职业教育学与其他学科的关系
一、职业教育学与教育学的关系
二、职业教育学与经济学的关系
三、职业教育学与社会学的关系
四、职业教育学与管理学的关系
第三章 职业教育目标
**节 教育目的概述
一、教育目的与教育目标辨析
二、教育目的结构
三、教育方针
第二节 职业教育目标及其历史演变
一、什么是职业教育目标
二、我国不同历史时期的职业教育目标
第三节 职业教育目标的确定
一、确定职业教育目标的基本理论
二、确定职业教育目标的现实依据
第四章 职业教育制度
**节 教育制度概述
一、教育制度的定义及特点
二、教育行政体系的建立与完善
三、学校教育制度
第二节 我国的职业教育制度
一、我国古代的职业教育制度
二、晚清时期的职业教育制度
三、民国时期的职业教育制度
四、新中国的职业教育制度
五、我国台湾地区的职业教育制度
第三节 世界职业教育制度简介
一、德国的职业教育制度
二、美国的职业教育制度
三、澳大利亚的职业教育制度
四、日本的职业教育制度
五、新加坡的职业教育制度
第四节 职业教育制度建设的理论基础和重要意义
一、职业教育制度建设的理论基础
二、职业教育制度建设的重要意义
第五章 职业教育的专业设置
**节 专业设置的概念
一、专业与专业设置
二、专业设置的意义
第二节 职业教育专业设置的原则与要求
一、影响专业设置的因素
二、专业设置的基本原则
三、专业设置的基本要求
第三节 职业教育专业设置的程序和方法
一、专业设置程序
二、专业审批程序
三、专业设置的方法
四、我国职业教育专业设置的现状
第六章 职业教育课程
**节 课程概述
一、课程本质
二、课程的基本问题
三、课程的其他理解
四、课程的分类
五、课程与教学的关系
第二节 职业教育课程
一、职业教育课程的特点
二、当代职业教育主要课程模式
三、当代职业教育课程发展趋势
第三节 职业教育课程开发
一、职业教育课程开发的内涵
二、职业教育课程开发的基本原则
三、职业教育课程开发基本流程
四、职业教育校本课程开发
第七章 职业教育的教学
**节 教学概述
一、教学的含义
二、“职业教育教学”的含义
三、职业教育教学与普通教育教学的异同
第二节 职业教育教学的基本原则
一、实践性原则
二、发展性原则
三、过程性原则
四、直观性原则
五、差异性原则
第三节 职业教育教学活动与过程
一、理论课的教学环节与过程
二、专业实训课的教学环节与过程
第四节 职业教育常用的教学模式与方法
一、职业教育常用的教学模式
二、职业教育常用的教学方法
第八章 职业教育的师生
**节 教师
一、教师职业的产生和发展
二、中等职业学校教师的劳动特点
三、中等职业学校教师的素质
四、中等职业学校教师专业化
第二节 学生
一、中等职业学校学生的知识结构特征
二、中等职业学校学生的能力结构特征
三、中等职业学校学生的个性心理特征
四、中等职业学校学生的职业教育要求
第三节 师生关系
一、师生关系的概念
二、良好师生关系的作用
三、良好师生关系的特征
四、如何建立良好的师生关系
第九章 职业学校的管理
第十章 职业学校的德育
第十一章 职业教育科研
第十二章 现代教育思想及流派评价