《创意思维训练》以大学生为对象,以创意开发为目标,运用国内外有关创造力研究的*新理论,吸收国内外一些大学开设此类课程的成果,并结合作者多年从事教学的实践、相关内容及*新的研究成果编写而成。全书共分四篇:**篇主要介绍创造性思维与创造力的基本理论以及创意实践背景;第二篇主要介绍创造性思维技巧;第三篇主要介绍创造技法和创造性解决问题的训练方法;第四篇主要介绍创意设计实践,包括创意设计技巧和创意产业发展状况。
创新日益成为世界发展的要旨,创意日益成为财富之源,社会日益呼唤创意人才,《创意思维训练》的出版充分体现了时代精神。《创意思维训练》既可作为高校本科相关专业必修课或选修课的教材,也可作为广大相关从业人员的辅导用书。

第1篇 创意开发理论及创意实践背景篇
1 创造和创新的理论
1.1 创造和创造力、创新
1.1.1 创造和创意
1.1.2 创造力
1.1.3 创新
1.2 创意开发的理论依据
1.2.1 创造力开发的理论依据
1.2.2 创造中的心理障碍
1.2.3 创意开发的环境要素
2 创造性思维的理论
2.1 创造性思维的特征和形式
2.1.1 创造性思维定义和特征
2.1.2 创造性思维的形式
2.2 创造性思维的方向
2.2.1 发散思维和收敛思维
2.2.2 横向思维和纵向思维
2.2.3 正向思维与逆向思维的结合--两面神思维
2.3 创造性思维与用脑模式
2.3.1 左右脑功能特化与创造性思维
2.3.2 创造的全脑模式
3 实践创意产业与培养创意人才
3.1 创意产业的勃兴
3.1.1 创意产业界定与特征
3.1.2 创意产业发展实践
3.2 培育创意产业人才
3.2.1 创意人才及其特征
3.2.2 我国创意人才现状
3.2.3 基于产业链的创意人才的培育与开发
第2篇 创造思维方法篇
4 扩展思维视角克服思维障碍
4.1 突破逻辑思维惯性
4.1.1 逻辑与非逻辑
4.1.2 创意来自非逻辑
4.1.3 超越逻辑
4.2 突破权威障碍
4.2.1 打破权威神话
4.2.2 树立自信
4.2.3 超越权威
4.3 突破自我限制的障碍
4.3.1 学会自我审视
4.3.2 突破自我
4.3.3 超越自我
5 转换思维方式挑战思维定式
5.1 挑战**性
5.1.1 图形发散训练
5.1.2 词语发散训练
5.1.3 用途发散训练
5.2 挑战概念
5.2.1 概念——人类思维的结晶
5.2.2 概念——束缚创意的枷锁
5.2.3 向概念挑战的方法
5.3 向**挑战
5.3.1 挑战**的方法--希望点列举
5.3.2 希望点列举法应用
6 拓宽思维思路尝试逆向思维
6.1 挑战规则
6.1.1 规则的作用
6.1.2 向规则挑战的含义
6.2 逆向思考
6.2.1 顺序反向
6.2.2 结构反向
6.2.3 功能反向
6.3 缺点逆用
6.3.1 缺点列举法
6.3.2 由劣转优法
6.3.3 变废为宝法
……
第3篇 创造技法篇
第4篇 创意设计实践篇
参考文献
后记

第1篇 创意开发理论及创意实践背景篇
1.1 创造和创造力、创新
1.1.1 创造和创意
1.1.1.1 创造
创造是人类*美好的行为,是*高超的劳动。人类社会的文明史,就是一部创造发明史。在原始社会,若没有燧人氏发明钻木取火,人类恐怕还得生吃食物;若没有工具的发明,人类就不能与动物相揖而别。在近代,若没有大机器的发明,我们将仍处在扶犁耕田、手摇纺纱的落后状态;若没有人工接种牛痘的发明,成千上万人的生命将被天花吞噬:若没有电灯的发明,我们至今还得靠油灯照亮……
创造推动了人类的进步,创造带来了今天的文明,创造还将把人类推向更美好的未来。创造是人类的*高智慧的体现,创造改变了世界的面貌。
人类永不湮没的好奇心在问自己:
人类为什么要创造?
人类为什么能创造?
有的人为什么不能创造?
人怎么样才能做出创造?
对上述问题的探讨,形成了有关创造和创造力的理论。
英文的“创造”一词是由拉丁语“creare”一词派生而来。“creare”的大意是创造、创建、生产、造成。它与另一个拉丁词“creseFe”(成长)的词义相近。从词源上分析,创造的含义是在原先一无所有的情况下,造出新东西。创造特别强调**性,然而,任何创造都不是无中生有,而是在前人创造的基础上有所突破,所以,要论创造二字的含义,中国语言中的创造更贴切实际。根据《词源》的解释,“创造”是由两个字组合的,“创”的主要意思是“破坏”和“开创”,“造”的主要含义是“建构”和“成为”。所以,“创”和“造”组合在一起,就是突破旧的事物、创建新的事物。
……