《比较初等教育》内容为：我国目前正在进行和实施的中小学新课程改革和新的课程标准的建设，对于我们过去的课程和教材都是一个新的挑战，它要求在课程建设和教材编写方面相应的进行调整和改革。在这次新课程标准的建设中，比较突出的特点就是非常关注青少年学生的需要，体现了以学生为本的思想和原则：增加了综合活动实践课。这对于了我们许多小学教师来说，也是一个新的挑战。现在这套教材正是非常及时地抓住了这种变化，特别加强了这个方面的建设。例如，《小学生综合实践活动》的教材，以及《小学生心理发展与心理健康》的教材正是反映了这种新的要求，适应了新的课程标准对小学教师的要求，也为小学教师应对这种挑战提供了非常直接的帮助和支持。应该说，这种综合实践活动课的建设是一项非常需要研究和探讨的课程。而且，小学的综合实践活动与中学的综合实践活动课又是有所不同的。如何抓住小学综合实践活动的特点，的确不是一件容易的事情。而丛书的编写者大胆地进行了这个方面的尝试，并且产生了比较好的效果，这一点是值得鼓励和赞赏的

引论
一、先行知识:简述比较教育的几个基本问题
二、比较初等教育:比较教育的重要领域
三、世界初等教育发展的宏观线索
**章 国际初等教育学制比较
**节 美国初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
第二节 英国初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
第三节 德国初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
第四节 俄罗斯初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
第五节 法国初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
第六节 印度初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
三、印度普及初等教育的基本经验
第七节 日本初等教育学制
一、历史沿革
二、现状与改革
第八节 国际初等教育学制发展的若干趋势
一、初等教育所担负的任务发生了引人注目的变化
二、发展中**注重实施全民教育以推动初等义务教育的普及
三、众多实验学校的产生与发展
第二章 国际初等教育管理
**节 美国初等教育的管理
一、**教育行政
二、地方初等教育行政
三、学校管理
四、教育经费
五、改革动态
第二节 英国初等教育的管理
一、历史演进
二、现状与改革
第三节 德国初等教育的管理
一、历史与现状
二、改革动态
第四节 俄罗斯初等教育的管理
一、**教育行政的改革与发展
二、地方初等教育行政的改革与发展
三、学校管理的改革与发展
四、教育经费
第五节 法国初等教育的管理
一、**教育行政
二、地方初等教育行政
三、学校管理
四、教育经费
第六节 印度初等教育的管理
……
第三章 国际初等教育的教师教育
第四章 国际初等教育的课程与教学
参考文献

**章 国际初等教育学制比较
**节 美国初等教育学制
(二)独立后公共的和义务的初等教育
独立以后,美国于1785年颁布的土地法明文规定,凡以后新建州,而且加入联邦的,政府便赠送一定数量的公地,各州可利用这些公地来建立学校。次年,即1786年美国通过了宪法的十条补充条款,规定宪法没确定的事项作为各州的保留权,可以自行处理。而教育则是宪法没被确定的事项。上述这些情况加上美国宪法上规定的宗教信仰自由,为美国教育沿着分权、世俗方向的发展创造了重要条件。
19世纪20年代以后,美国现代化获得了很大的发展,在美国历史上曾被称为是“教育觉醒时代”。此时,美国资本主义工商业发展迅速,城市化迅速发展。公民的受教育权利在某种程度上得到确认。1834年,宾夕法尼亚州率先制定了《学校法》(The Laws of School),在全美首先创立了公立小学。到1850年,美国各州普遍确立起公立学校制度,为美国普及义务教育和培养输送人才发挥了巨大作用。积极倡办公立小学的马萨诸塞州教育厅长贺拉斯•曼(Horace Mann,1795~1859)则被称为“美国公立学校之父”。 美国公立学校的建立标志着美国独立的教育制度开始确立。此后,马萨诸塞州于1852年,纽约州于1853年分别颁布了义务教育的法令,成为美国各州实施初等普及义务教育的开端。在相当一段时间内美国初等教育的学制为8年,而中学则为4年。1918年美国实现了普及初等义务教育后,学制上有了重大变动,即从8-4制改为6-3-3学制,辅之以8-4,6-6,6-2-4学制的学校教育制度。小学基本上以6年制为主。儿童6岁入学,免费公立小学占多数.私立学校虽有一定发展但仍占少数。
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