赢利模式的定义,赢利模式的特征;规模经济,盈亏平衡及相关理论;成长企业与大企业赢利模式对比分析;赢利模式的产生,赢利模式的竞争,演变等等。 企业经营模拟_王其文_中国人民大学出版社_

“★”的部分为专科段(一级证书)和独立本科段(二级证书)共同的考核内容,标“★”的部分为独立本科段(二级证书)增加的内容 。
第1章 教材内容中未标
企业经营模拟概论
1.1 企业经营模拟的由来与发展
1.2 企业经营模拟的体验式学习特点
★1.3 体验式教学的建构主义理论基础
1.4 体验式教学中的教师角色分析
本章小结
思考题
阅读材料
参考文献第2章 企业经营模拟系统介绍
2.1 进入企业经营模拟系统
2.2 企业经营模拟系统的基本模块
本章小结
思考题第3章 战略决策模拟
3.1 战略决策的基本原理
3.2 经营环境分析
★3.3 战略决策分析方法
3.4 企业战略的基本选择
3.5 企业战略决策过程
本章小结
思考题
阅读材料
参考文献第4章 营销决策模拟
4.1 市场需求分析
★4.2 市场需求预测
★4.3 营销组合策略简介
4.4 营销决策流程
本章小结
思考题
阅读材料
参考文献第5章 生产决策模拟
5.1 生产决策概述
5.2 生产计划简介
5.3 确定计划指标的常用方法
5.4 排班计划模型
5.5 生产管理决策流程
本章小结
思考题
参考文献第6章 财务决策模拟
6.1 财务规划
6.2 财务分析
★6.3 财务预测
6.4 财务决策流程
本章小结
思考题
阅读材料
参考文献第7章 市场结构与企业行为
7.1 结构-行为-绩效模型
7.2 企业在不同市场中的决策行为
★7.3 边际分析
★7.4 博弈论简介
本章小结
思考题
阅读材料
参考文献第8章 实战案例分析
8.1 大意失荆州
8.2 决策欠优化
8.3 跌倒爬起来
8.4 资金是血脉
8.5 临门欠一脚
8.6 冲刺时刻
8.7 总结
本章小结
思考题
参考文献及网站
后记

(2)注意突出导演剧本的主题。
对于影视导演来说,他一般都有事先固定的剧本,剧情发展也大致有基本轮廓。但是,对企业经营模拟教学来说,则没有这种固定的剧本和导演意图。在初始情境下,由于学生以往经验和认知水平的差异,其决策行为往往呈现出多元化特点,几乎无法把握其发展态势。因此,这必然要导致教师的具体教学行为也要随之而变化。
作为“导演”,教师当然希望减少这种出乎意料情况的发生,其结果则又带来“剧本”的“刚性化”现象,大大降低企业经营模拟的趣味性。在教学过程中,解决的办法有两个,一是在模拟初期减少决策变量,待学生的决策行为趋于理性化后,再逐步恢复正常;二是增加试验模拟的次数,等学生过完“瘾”后,再开始正常的比赛教学。这样,可以更好地突出剧本主题,达到预期的教学效果。
(3)注意挑选搭配“演员”。
在影视作品中,一般是根据剧情需要来挑选演员。但在企业经营模拟的教学过程中,学生即“演员”,他既然来上课,就必然在其企业中发挥一定的作用,不同程度地影响整个的教学过程。因此,从总体上看,“演员”是不能挑选的。但是由于企业经营模拟是以行业为单位构成学习情境,学生扮演企业不同职能管理者的角色,所以,“演员’’又是可以挑选的。根据学生的兴奋点差别情况,教师可以有针对性地构成不同的企业管理者角色分配。
在企业经营模拟的教学过程中,挑选搭配“演员”一般在课程的后半程进行。经过前期的模拟,多数学生对所用的管理知识已经熟练掌握。这时,其思维的差异和过去的经验是造成决策不同的主要原因。教师可以根据教学情况,充分利用这些宝贵的资源,或者将不同决策思路的企业组成新的行业,或者围绕个性突出学生组成新的企业,或者根据某一行业的决策特点调整情境,给他们以足够的空间来发挥才能、塑造个性,增加对抗的不确定性。
(4)注意把握课堂气氛和学生情绪。
由于企业经营模拟可以看作是一个竞争性的教学比赛过程,每次(期)都有输赢。它一方面可以刺激学生的参与积极性,另一方面,如果比赛名次连续落后,也会对其学习热情有很大影响。正如演员的表演需要氛围一样,“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力”。如何克服学生情绪的波动影响,在课堂上保持良好的竞争氛围,对于企业经营模拟教学来说,往往是“导演”成败的关键要素。
首先,企业经营模拟是一个大的案例,需要多人参与决策。这时,如何分工合作是企业面临的难题。由于经营管理专业学生多数个性都很强,各种不和谐现象时有发生。难免一些人的情绪会受到影响。其次,因为有名次问题,经营好的企业固然高兴,但经营不好的企业则容易伤自尊,学习情绪会一落千丈。另外,由于企业内每个成员对比赛名次的贡献不同,又容易产生埋怨,造成一些人的情绪波动。因此,教师必须在把握好课堂气氛的同时,注意观察学生的情绪变化,并适时采取相应措施,调动学生参与的积极性和主动性。
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