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批评与建构:聚集中国电视》内容为：在中国新闻传播教育发展史上，暨南大学新闻传播教育已走过60多年坎坷不平而又不断奋进的历程。1946年，暨南大学新闻学系在上海创立。1949年，因暨南大学停办而并入复旦大学新闻系。1958年，暨南大学在广州重建，中文系于1960年开办新闻学专业。1970年，暨南大学在文化大革命中被迫停办，新闻学专业随中文系并人华南师范大学。1978年，复校后的暨南大学重建新闻学系。从此，暨南大学新闻传播教育走上不断发展的道路。
改革开放以来，暨南大学新闻学系逐渐扩大办学规模：1984年开设国际新闻与传播双学位专业（后改为国际新闻本科专业），1994一年创办广告学本科专业，2001年创办广播电视新闻学本科专业。2001年，在原新闻学系的基础上组建新闻与传播学院，下设新闻学系、广播电视学系、广告学系。与此同时，暨南大学新闻与传播学院努力提高办学层次：早在1986年即成为我国第三批新闻学硕士点之一，2001年又获准设立传播学硕士点；2003年，新闻学同时成为广东省高校**专业和国务院侨务办公室**学科；2006年成功申报新闻学博士点，成为华南地区**设立新闻传播学类博士点的

总序
前瞻·务实·开放·创新——我的研究之路(自序)
**章 电视新闻传播论
**节 不可预测:电视新闻的卖点
第二节 电视新闻记者的角色定位
第三节 电视记者角色的符号解读
第四节 中国电视呼唤新闻主播
第二章 电视新闻改革论
**节 透析中国电视新闻三十年
第二节 2005:八大看点
第三节 2006:三大视域
第四节 2007:在狙击中穿越
第五节 2008:直播中国
第三章 电视新闻影响论
**节 构建电视新闻舆论场
第二节 电视新闻评论的涅檠之路
第三节 中美电视调查性报道比较
第四节 读报读网与媒体互动
第四章 电视节目研发论
**节 电视研发的节点与向度
第二节 电视制播理念的颠覆
第三节 中国纪录片的转机与前景
第四节 从栏目运作到项目管理
第五节 如何向境外电视媒体学习
第五章 电视节目形态论
**节 节目形态研究的进程
第二节 电视节目的构成要素
第三节 电视节目的基本形态
第四节 节目模块与结构方式
第五节 元素符号与创造技法
第六节 形式产品与媒介产品
第六章 电视对外传播论
**节 从“走出去”到“走进去”
第二节 纪录片的跨文化传播
第三节 两岸四地广播电视互动
第四节 内地电视在香港传播
第七章 电视媒介融合论
**节 因特网冲击下的电视
第二节 新媒体视听与青少年
第三节 台网互动打造品牌
第四节 新媒体内容产品设计
第五节 网络媒体的奥运升级
第八章 电视产业经营论
**节 传媒经济研究的范式与进路
第二节 走出新媒体产业的误区
第三节 影视:创意产业的突破口
第四节 选秀:打造影响力经济
附录 广东电视内容产业建设与发展研究
后记

**章 电视新闻传播论
电视新闻研究属于新闻业务研究范畴,在采、写、编、播、评各环节中,“采”与“播”分列新闻信息传播的前端和后端,属于*基本和*重要的新闻业务。对于电视新闻业务的研究,首先要从问题出发,从实践出发,从中国电视新闻改革与发展中*迫切需要解决的问题人手,如电视新闻记者的定位问题。然后,运用新闻学理论和传播学理论来分析问题,解析困惑,如运用传播学中的符号理论对电视记者进行深层解构。在全面梳理和深入分析的基础上,提出解决问题的办法或提出新的电视新闻理论。在此,笔者提出了新闻引力场概念、名记者理论和中国特色新闻主播等观点。值得欣慰的是,这些前瞻性的研究成果已经或正在被中国电视新闻实践所验证。
**节 不可预测:电视新闻的卖点
当今世界已进入注意力经济时代。就拿电视来说,我国约有3 000个频道,观众平均每天看电视的时间是180分钟,其中更换100次频道,这就意味着观众注意力高度分散。电视媒体竞争,新闻无疑是主战场。那么,电视新闻大战如何取胜?有什么东西能把观众的注意力吸引到电视新闻上呢?当然有许多办法,但有一种稀缺的新闻资源值得我们去开发利用,那就是重大新闻事件中的“不可预知性”。
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