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  工业设计史(第四版)（内容一致，印次、封面或原价不同，统一售价，随机发货）
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作为一本综合性公共心理学教材,本书融中小学生心理学、普通心理学、教育心理学、社会心理学、心理测量与评价、心理健康与教育等内容为一体,而不是简单地将其拼凑在一起。具体内容包括动机心理、认知心理、情绪情感心理、个性心理、品德心理、学习心理、人际交往心理、群体心理与班级建设、中小学生心理健康与教育、中小学生的性心理与教育、教学测量与评价、心理学研究方法。
本书力求突出以下特色:改变学科本位的状况,实现学生维度和学科维度的有机统一;改变以理论为主的状况,实现由理论到方法的转换;改变儿童心理学科知识拼凑的状况,实现不同学科的融合;改变只以演绎式呈现教材内容的状况,实现教材内容呈现方式的多样性;在保证科学性的前提下,行文力求生动、活泼、深入浅出,具有较好的可读性。
本书的使用对象为高等师范院校的本科生和专科生,也可用做中小学以及幼儿园教师职后培训的教材。另外,作为一本心理学入门读物,也适合初涉心理学和喜欢心理学的人阅读。

前言
**章 心理学与中小学教师
**节 什么是心理学
第二节 心理学与合格中小学教师
本章概要
第二章 中小学生行为的调节 与控制
**节 行为的动力机制——动机
第二节 意志
本章概要
第三章 中小学生认知的发展与教育(上)
**节 注意
第二节 感觉与知觉
第三节 记忆
本章概要
第四章 中小学生认知的发展与教育(下)
**节 中小学生思维的发展与教育
第二节 问题解决
第三节 中小学生创造力的发展与教育
第四节 中小学生想象力的发展与教育
本章概要
第五章 中小学生情绪情感与教育
**节 情绪情感概述
第二节 情绪和情感的种类
第三节 情绪情感在教育教学中的应用
本章概要
第六章 中小学生个性心理与教育
**节 中小学生气质与教��
第二节 中小学生性格的培养
第三节 中小学生自我意识教育
本章概要
第七章 中小学生态度和品德的形成与培养
**节 态度与品德的性质
第二节 态度与品德形成和改变的几种理论
第三节 态度与品德教育的主要方法
第四节 中小学生态度、品德形成和改变的条件与教育策略
第五节 中小学生态度与品德学习的一般过程及品德不良的转化
本章概要
第八章 中小学生学习心理
**节 学习与学习迁移
第二节 学习策略
第三节 几种重要的学习方式
本章概要
第九章 中小学生人际交往心理与教育
**节 人际沟通
第二节 社会认知
第三节 人际关系
第四节 学生常见的人际交往的心理障碍及其克服
本章概要
第十章 群体心理与班集体建设
**节 群体及其形成
第二节 学校群体的心理效应
第三节 班集体心理建设
本章概要
第十一章 中小学生心理健康与教育
**节 心理健康概述
第二节 中小学生心理健康的影响因素
第三节 中小学生心理健康教育途径与方法
第四节 中小学生常见心理问题分析
本章概要
第十二章 中小学生性心理与教育
**节 性心理概述
第二节 中小学生性心理教育
本章概要
第十三章 教学测量与评价
**节 教学测量与评价的意义和作用
第二节 教学测量与评价的方法与技术
本章概要
第十四章 心理学研究方法
**节 心理学研究的基本原则与基本程序
第二节 心理学研究的具体方法
本章概要

**章 心理学与中小学教师
第二节 心理学与合格中小学教师
教师是天底下*伟大,*神圣的职业。唐代大诗人韩愈说过:“古之学者必有师。”今天的大学生明天就可能成为一名中小学教师。怎样“成为”一名合格的中小学教师,中小学教师要有什么样的心理素质,心理学对一个人成长为合格的中小学教师又将起着什么样的作用,本节的内容将回答这些问题,从而有助于你成为一名合格的中小学教师。
一、合格教师的心理素质
合格教师的条件是多方面的,如政治上的、道德上的、法律上的、心理上的等,这里只讨论合格教师的心理素质问题。了解合格教师的心理素质可以更好地正确认识自我,提高自身素质,以便**地、创造性地完成教育教学任务。
教师心理素质是教师在专业发展过程中,在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征,如认知、情感、意志、兴趣、能力、性格等。教师的心理素质是由教师的劳动特点和教师所担任的职责决定的,也是教师劳动及职业特点的反映。教师的心理素质包括如下方面:教师的智力素质、教师的情感素质、教师的意志素质、教师的教育教学素质、教师的人格素质。
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