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出版日期：2014年12月
ISBN：9787510072864
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王****
北京市
《第二语言习得研究的语言学视野》内容提要：
本书**论述和分析了标记理论、普遍语法、根本性区别假说、范畴理论、隐喻理论、关联理论、认知语法等理论和假说以及它们在第二语言习得中的应用，是一部理论性和学术性较强且具有实践指导意义的著述。
《第二语言习得研究的语言学视野》图书目录：
第1章 导 论 001
1.1 引 言 001
1.2 第二语言习得研究回顾 001
1.3 语言学与第二语言习得研究 011
1.4 结 语 013
**部分 标记理论与第二语言习得研究
第2章 标记理论及其语用分析 015
2.1 引 言 015
2.2 标记理论的含义 016
2.3 标记确定的标准 017
2.4 标记转移现象 021
2.5 英语有生名词的标记分析与诠释 023
2.6 结 语 029
第3章 英语“介词随伴”和“介词后吊”结构的标记值判定 030
3.1 引 言 030
3.2 问题的提出 031
3.3 标记判定的频率标准 032
3.4 历时层面上的标记转移 034
3.5 标记颠倒及其语境制约 036
3.6 Mazurkewich和Bardovi-Harlig的实证研究 038
3.7 结 语 041
第4章 标记理论在第二语言习得研究中的应用 043
4.1 引 言 043
4.2 标记理论与第二语言习得顺序 044
4.3 标记理论与第二语言学习困难 046
4.4 标记理论与母语迁移 049
4.5 结 语 051
第二部分 普遍语法与第二语言习得研究
第5章 普遍语法概述 054
5.1 引 言 054
5.2 普遍语法的本质 054
5.3 普遍语法的主要内容 057
5.4 结 语 068
第6章 普遍语法在第二语言习得研究中的应用 070
6.1 引 言 070
6.2 第二语言习得的逻辑问题 071
6.3 普遍语法的可及性问题 073
6.4 普遍语法原则的验证 076
6.5 普遍语法参数的验证 082
6.6 结 语 087
第7章 普遍语法与中介语语法的发展 089
7.1 引 言 089
7.2 中介语语法的初始状态 089
7.3 中介语语法发展中的参数设定问题 095
7.4 语言输入的触发作用和形态—句法接口 099
7.5 中介语语法的恒定状态 101
7.6 结 语 103
第8章 “根本性区别假说”纵览 105
8.1 引 言 105
8.2 FDH的产生背景 105
8.3 FDH的主要思想 107
8.4 FDH的*新发展 108
8.5 关于FDH的两点思考 112
8.6 结 语 115
第三部分 认知语言学与第二语言习得研究
第9章 认知语言学概述 117
9.1 引 言 117
9.2 认知语言学的核心思想 118
9.3 LCCM理论与词义的建构 122
9.4 结 语 133
第10章 语言注意理论与第二语言习得 135
10.1 引 言 135
10.2 语言的注意观 136
10.3 Talmy的语言注意系统 141
10.4 语言注意理论与第二语言习得 148
10.5 结 语 156
第11章 原型理论与第二语言习得 157
11.1 引 言 157
11.2 原型理论概述 158
11.3 原型理论对第二语言习得的启示 166
11.4 结 语 175
第12章 隐喻理论与第二语言习得 176
12.1 引 言 176
12.2 Lakoff和Johnson的概念隐喻理论 177
12.3 隐喻理论对第二语言习得的启示 187
12.4 结 语 191
第13章 认知语法与第二语言习得 193
13.1 引 言 193
13.2 认知语法概述 193
13.3 认知语法对第二语言习得的启示 203
13.4 结 语 208
第14章 构式语法与第二语言习得 209
14.1 引 言 209
14.2 构式语法的基本概念和思想 209
14.3 构式语法对第二语言习得的启示 219
14.4 结 语 224
第15章 回顾与展望 226
15.1 标记理论与第二语言习得研究 226
15.2 普遍语法与第二语言习得研究 227
15.3 认知语言学与第二语言习得研究 229
参考文献 234
《第二语言习得研究的语言学视野》文章节选：
本书使用的第二语言习得泛指母语习得完成之后的任何一种自然语言的学习。第二语言习得形成于20世纪60年代末70年代初，其主要研究目标是描写和解释第二语言学习者的语言能力或语言知识，以及这种语言知识是如何习得的。第二语言习得研究范围广泛，主要涉及四个方面：一是学习者语言的特征描写，包括错误、习得顺序和发展序列、多变性以及语用特征等；二是学习者的外部因素，包括习得的社会环境、语言输入、互动交流等；三是学习者的内部机制，包括母语知识迁移、通过语言输入重新建构自己的第二语言知识系统、运用已掌握的第二语言知识解决交际中出现的问题等；四是学习者的个体差异以及造成个体差异的诸多因素，如年龄、语言学能、动机、个性、认知风格和学习策略等。（Ellis 1994: 17-18）
第二语言习得可以从多种不同视角予以研究，如功能主义视角、心理语言学视角、社会语言学视角、社会文化理论视角等。本书是从语言学视角探讨第二语言习得及其研究，主要分为三个部分。鉴于以后各章将有详细讨论，这里只做提纲挈领式概述。**部分是“标记理论与第二语言习得研究”，共有三章，主要讨论标记理论及其语用分析以及在第二语言习得研究中的应用；第二部分为“普遍语法与第二语言习得研究”，共有四章，主要讨论Chomsky的普遍语法及其在第二语言习得中的应用研究；第三部分为“认知语言学与第二语言习得研究”，共有六章，**探讨语言注意理论、原型理论、隐喻理论、认知语法和构式语法以及它们对第二语言习得的启示作用。
《第二语言习得研究的语言学视野》作者介绍：
唐承贤，南京航空航天大学外国语学院教授。1982年毕业于安徽大学，1992—1993年在新加坡南洋理工大学做访问学者，研究生学历，硕士生导师。曾在《外语教学与研究》、《当代语言学》、《解放军外国语学院学报》、《外语研究》等杂志上发表论文20余篇，并在北京大学出版社、上海外语教育出版社和中国民航出版社先后出版教材、工具书或英语读物共计4部。