“现代教育技术"课程包括三大部分:文字教材、CD—ROM以及网络课程。本课程旨在提高广大师生在信息时代教育技术学的理论知识、技术技能,帮助师生适应教育信息化发展的趋势,为提高教学质量和效率,实施素质教育奠定坚实的基础。
本书是配合网络课程学习而编写的文字教材,由十三章内容组成。在介绍现代教育技术的基本概念、基本理论和学习者基本特征的基础上,对教学媒体与资源的应用、多媒体课件与课程的开发、教学系统的设计与评价、多媒体环境下的教学组织与远程教育等作了较为详细的阐述,并对信息技术与课程整合以及教育技术的发展趋势进行了论述和展望。
本书除作为师范院校公共课和教育硕士公共课教材外,也适用于其他各类学校教师学习和培训机构教育技术应用教材,对从事教育技术的工作者也具有很好的参考作用。
与本书配套的网络课程网址: http://202.1 17.150.21 1/edutech

**章 现代教育技术概论
**节 信息时代的教育
第二节 技术、教育技术和现代教育技术
第三节 现代教育技术的产生和发展
第四节 我国现代教育技术的产生和发展
第五节 学习现代教育技术的意义
【思考与练习】
【实践与训练】
第二章 教育技术理论基础
**节 教学理论
第二节 学习理论
第三节 传播理论
第四节 系统理论
【思考与练习】
【实践与训练】
第三章 学习者特征分析
**节 认知发展
第二节 认知结构
第三节 学习风格
第四节 学习动机
【思考与练习】
【实践与训练】
第四章 教学媒体应用
**节 媒体的本质及类型
第二节 教学媒体的特性及形态发展
第三节 媒体与教学
第四节 视听媒体传播教学
第五节 视听媒体的选择与使用
【思考与练习】
【实践与训练】
第五章 教学系统设计
**节 教学系统设计概述
第二节 以“教”为主的教学系统设计
第三节 以“学”为主的教学系统设计
第四节 教学系统设计理论的新发展
【思考与练习】
【实践与训练】
第六章 多媒体课件设计与评价
**节 多媒体课件简述
第二节 多媒体课件的设计
第三节 多媒体课件的评价
第四节 多媒体环境下的教学组织
【思考与练习】
【实践与训练】
第七章 课程开发
**节 课程开发的含义
第二节 课程开发的模式
第三节 网络课程开发
【思考与练习】
【实践与训练】
第八章 教学评价
**节 教学评价概述
第二节 教学评价的取向和模式
第三节 教学评价的程序
第四节 教学评价的方法
【思考与练习】
【实践与训练】
第九章 基于多媒体环境的教与学
第十章 教学资源应用
第十一章 现代远程教育
第十二章 信息技术与课程整合基础
第十三章 现代教育技术发展展望
参考文献

**章 现代教育技术概论
**节 信息时代的教育
经受了血与火的洗礼,踏过刀耕火种的田野,穿越了机器的轰鸣,人类正在走出工业文明,步入信息社会,由于受到信息社会主流文化和技术云集的深刻影响,教育也迎来了****的发展机遇,同时又面对着巨大的挑战。
一、人类正在步入信息时代
一个时代具有一个时代的特征,有一个时代的精神。通过考察我们所处时代的基本特征,我们可以大体上把握这个时代的脉搏。我们之所以说人类正在走出工业文明,步入信息时代,这是因为我们所处的社会具有这样一些基本特征:
首先,随着信息技术的日益普及,掌握信息技术的人也越来越多,多媒体与网络的概念几乎人人皆知。不仅如此,信息技术的应用也日渐普遍,它已经被广泛地应用于人们日常生活的方方面面。信息技术与掌握信息技术的人已经构成了当今时代的社会细胞。一个社会,它的社会细胞业已成熟了,那么这个时代也就自然而然地来临了。
其次,人们对于信息的价值、态度已经达到**的地步,信息的社会价值得到了整个社会的普遍认同。人们已经清楚地认识到,信息是非常重要的资源,谁拥有了信息,谁就占尽了先机,就拥有了商机。这种信息的社会态度和信息社会价值观,导致了**与**、地区之间甚至个人之间的“数字鸿沟”,而这种“信息贫富差异”又反过来加剧了人们对信息的趋求。
再次,随着信息技术的普及和人们对信息社会价值的普遍认同,信息的痕迹已经无处不在,它业已深入人们的各行各业。政府在上网,企业在大搞电子商务,学校积极地开展基于互联网的远程教育,**的现代远程教育工程已经全面启动,面向中小学的校园网和“校校通”工程也在加紧实施。透过深圳的“E城市”,我们几乎已经看到了一个全面信息化的社会。
*后,20世纪的后几十年,特别是后十年,网络在我国得到了高速的发展,以网络文化为核心的信息文化已经成为当今社会的主流文化。
二、信息社会的基本特征
对于信息社会的社会特征,不同的人依据自己的出发点和认识角度,可能会有截然不同的看法。但是,我们至少可以说,信息社会具有如下一些基本特征:
(一)社会信息化
随着信息向人们生活各个领域的不断渗透以及信息在人们生活和社会中作用的突现,整个社会的信息化便成为一种必然的结果。反映在整个社会对信息的态度以及信息的生产、加工、传播、利用和信息技术的普及化方面,各行各业,信息化改造如火如荼,使得整个社会的信息化进程大大加快。无纸办公、电子政府、社区信息化、数字化生存等等新生事物不断涌现。我们**制定的“以信息化带动工业化”战略以及政府信息化和教育信息化的一系列举措,已经吹响了加速迈向信息化社会的号角,尤其是深圳“E城市”的规划,已经开始为人们勾画“E社会”的未来。随着社会信息化步伐的加快,“E社会”正在向我们走来。
(二)信息网络化
信息社会,信息的加速剧增,对信息的使用提出了网络化的客观要求。随着互联网技术的发展与日益普及,网络已经成为信息组织、发布、传播的重要途径。信息网络化不仅优化了信息的组织、发布和传播,而且使得人们的信息检索、获取、表达等活动更加容易。
……

傅钢善,陕西师范大学新闻与传播学院教授,中小学教育信息化研究所所长,现代教育技术研究生导师,陕西省名版专业教育技术学学科带头人;**农村中小学现代远程教育工程专家组成员,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事,陕西省中小学现代教育技术实验学校专家组组长;首都师范大学客座教授。
长期从事网络与远程教育、教育技术基本理论和教育信息化理论与实践的研究工作。主讲的“现代教育技术”先后被评为陕西省精品课程、国爱级精品课程,获陕西省高等学校教学成果特等奖。2007年“现代教育技术”被评为全国教师教育**课程资源,近年来,先后获得**级、省部级、厅局级和校级奖17项。