(2)“风景名胜”更像是一个文学词汇而不适合作为科学、严谨的学术定义。因为不管是“古迹”、“优美”,还是“**”,都是主观色彩比较浓厚的词汇,很难进行定*衡量。而且名胜本身就是优美的风景,“风景名胜”一词还存在词义上的重复。“风景名胜”更多地散见于各种文学典籍中以及地方文人墨客的诗词歌赋之中。
3.风景旅游区
指以原生的、自然赋存的或历史遗存的景观(自然或人文一自然复合体景观)为载体,向大众旅游者提供的旅游观光对象物。风景旅游区定义中的对象与内容比较明确,但范围似乎尚可扩大。例如,以人造景观为载体的区域,接待对象包括特殊旅游者而不仅仅是大众旅游者的区域,提供服务不仅包括旅游观光还包括休闲度假的区域,等等。
自从20世纪80年代末我们主编出版了国内**套面向MBA的工商管理教材之后,情况已有了很大的变化。一是国内外企业的管理实践活动发生了新的变化和需求,无论是管理的基础理论,还是职能管理领域的各方面,包括生产、营销、会计、统计、财务、投资、人力资源、战略等,新的理论和方法层出不穷;二是工商管理教育出现了许多新的变革,工商管理学科的课程体系出现了“三位一体”的发展趋势,即在不断更新传统工商管理课程体系内容的基础上,增设了信息技术管理类课程和法律、伦理道德及沟通等人文类课程;三是我国的工商管理教育经过多年来从国外的引进和学习,教师的专业素养显著提高,整体上已经从单纯的“转授传播”进入到“深化加工和升华”的阶段。因此,如何在我国企业的制度背景下,借鉴国际上各种**的工商管理教材的编写经验,紧密结合我国企业的管理实践,编写一套适合我国高等院校工商管理学科的系列核心教材,已成为提高我国高等院校工商管理学科各专业培养质量的关键问题之一。