《再见，朋友！你好，朋友！》是一本饱含生活启示和哲思的绘本。 说了“再见”之后，如何开始下一个“你好”？跟雪人说再见意味着可以享受踩水坑的快乐，挥别太阳意味着可以向星星问好，跟朋友分开会感到难过，但总有维持友谊的方式及结识新朋友的机会……绘本通过两个小姑娘从认识、成为好朋友到因搬家不得不分开的故事，告诉幼儿每一次告别都意味着新的开始，鼓励接纳生活中的种种变化。可爱、细腻的铅笔插图记录了幼儿成长中的欢笑和泪水，帮助幼儿察觉并理解自己的情绪，乐观面对生活中的每一种改变、每一次离别，耐心等待生活中的下一个奇迹。

教育孩子*好的方式，就是讲故事 杨涤(Lisa老师) 爱丽丝绘本研究院创始人 早期阅读推广人 在做阅读教育的十多年里，我真切地感受到，讲故事对孩子的成长至关重要。它不仅能帮助孩子提升想象力、智力，还有助于他们处理人生中的各种难题。比如人人都会面对的失去：喜欢的玩具怎么找都找不到，*爱的玩偶落在火车上再也找不回来了，养了几年的宠物死掉了，好不容易结交的好朋友突然搬家，相处愉快的同学转到其他学校了……人生的酸楚苦涩似乎都弥漫在各种失去与告别之中。那些被你珍视的人、事、物总在不经意间失去，不在轰轰烈烈、惊天动地的大事件中，而在一个拥抱，一个挥手，一个转身之后，很多时候你根本意识不到，或许即便意识到也只能独自体会其中的况味。不过反过来���，分开赋予重聚以意义，正如失去赋予得到以价值，否则我们的人生将失色不少。但是如何让孩子理解其中的含义呢？当然是讲故事了，这本《再见，朋友！你好，朋友！》就再合适不过了。 故事的主人公是一个名叫丝黛拉的小女孩，她刚去上学的时候很孤独，但自从结交了夏丽这个朋友后，她的生活变得丰富多彩起来。两个人一起在食堂吃饭，一起乘坐校车，放学后一起嬉戏；白天吃冰激凌，晚上数星星；冬天堆雪人，春天踩水坑，秋天去郊游，夏天去看海……突然有**，丝黛拉养的金鱼死掉了，她不得不面对失去的痛楚，于是两个人一起画画，用笔记录下那些曾经的美好。接下来是夏丽的离开，她要跟着爸爸妈妈搬到另外的住所。分别的那天，她们抱头痛哭，虽然心里有万般不舍，丝黛拉还是要挥手说再见。随后的日子，她们通过信件来寄托思念。故事的*后，丝黛拉慢慢走出失去朋友的悲伤，又认识了新的朋友。 这样的故事有什么意义呢？从获取知识的层面上讲，它的确没有什么意义；从讲道理的层面看，也没有特别“深奥”的含义。但它却用一种微妙的方式，帮孩子重新建立内心的秩序，从失去的悲伤中走出来，再次回到成长的常规轨道。你可以理解为故事的疗愈性，不是传授什么，也不是纠正什么，更不是让孩子变乖，而是让他（她）的心理状态恢复健康和平衡。你回忆一下自己的成长经历，如果有一件事，你**次做或**次经历，难免有做不好、感觉到挫败的情况，但是现实不一定会给我们一次又一次尝试的机会，我们有可能会长时间停留在失败、痛苦的经验里。而各种绘本故事是人生的演习，它会为孩子创造一个虚拟的世界，让孩子从中体验多种处境，锻炼自己，让情绪和思维都变得更加强韧。比如在这个故事中，小女孩丝黛拉的金鱼死掉后，面对空空的鱼缸，难过得说不出话来，这种悲伤能唤起小读者的共鸣，也会跟着她一起用笔画出金鱼留作纪念，这是一种对爱告别的方式，也是一种治愈悲伤的方法。经由此，小读者就跟主人公完成了一次情感体验，未来自己碰到类似的事情，就不会茫然、不知所措；如果身边的人遭遇此类事件，他也知道该如何安慰。再比如，当孩子搬家或转学，离开熟悉的环境跟朋友时，会变得无所适从，郁郁寡欢，这时候我们能否像故事中的丝黛拉一样勇敢地跟过去告别，重新迎来崭新的一切？也许你不能马上做到，没关系，那就在绘本故事中一次次演练吧。它会像一面镜子，让你既能看见自己，也能看见别人，更能看见未来。 爱阅读的孩子，能够从两个方面获益：一是学到书中的知识，再把它转化为现实世界中的竞争力；另一种是获取意义资源，将自己融入更大的共同体中，找到同盟军，获得力量。后一种益处更多，更持久。当孩子不得不面对失去、离别时，他（她）会想到故事中的小女孩，那个跟自己有着同样遭遇的人，是如何通过一声“你好”，重新打开自己，收获新的“意想不到”，有了这样的鼓励加持，孩子就不会总是沉溺于悲伤，而是知道前方还有希望和美好的事情等着他。 那么，要怎样给孩子讲这个故事才能起到教育目的呢？很简单，让孩子成为故事的参与者。大部分绘本主要借助图画来叙事，文字起辅助的作用，文图合奏相得益彰。就像这个绘本，全书没有多少字，但言简意赅，自然流畅： “再见——一个人坐……你好——坐在一起。 再见——在外面玩……你好——在屋里玩。 再见——雪人……你好——水坑！ ……” 当大人读出这些文字的时候，孩子不仅在听，还在看画面，通过自己的想象，去理解画面里发生了什么。这个过程就像大人在邀请孩子打破现实与想象的界限，真正走到故事当中。大人讲故事的时候，不必非要忠实于原文，也可适当问问孩子，如果是你，你会怎么做？孩子会说出自己的想法，比如“如果我养的宠物死了，我会大哭一场，然后把它埋在花园的土里，经常去看它” 。这样孩子就从故事的阅读者与倾听者成为故事的共创者了。如果作者的文字说得太多，解释得太详细，那就会减少读者的参与感和阐释力，阅读的乐趣也会少了很多。 为了达到育儿的效果，除了邀请孩子进入故事当中，我们还需要不断重复地给孩子讲。我们或许都有这样的体会，有的故事孩子一但喜欢上了就会让你反复讲，讲个几十遍甚至几百遍，你都能倒背如流了，为什么孩子还会津津有味、不厌其烦地听下去呢？因为它能给孩子带来**感。重复有两种：一种是故事里语言的重复，另一种是重复讲同一个故事。在这本绘本中，“你好”“再见”反复出现，目的就是让孩子相信：无论发生什么，要好好跟今天说“再见”，跟明天说“你好”，因为每一个“再见”，都会指向“你好”！孩子们从中能够感受到时间绵延向前，但有些东西又是恒久不变的。当你一遍遍讲述同样的词句，孩子早就知道接下来会发生什么，甚至下一句是什么，这会让他们感觉很踏实，有掌控感，继而产生**感。重复还能帮助孩子提升记忆力、注意力、韵律感与语言表达能力。 所以说，教育孩子*好的方式就是讲故事。故事就像营养丰富的苹果，每天吃一个，能够强身健体。就像那句英文谚语一样：“ An apple a day keeps the doctor away。”而我要说的是：“每天给孩子讲个绘本故事，成长不用刻意教！”