**编 中国教育制度的形成与发展
**章 中国古代官学教育的发展演变(上)
**节奴隶制官学教育的典型——西周教育制度
一、教育的起源与学校的产生
中国是一个历史非常悠久的**,从200万年前开始,远古的人类就劳动、生息、繁衍在这块土地上。中国早期马克思主义教育理论家杨贤江在《新教育大纲》一书中曾指出:“教育的发生就植根于当时当地的人民实际生活的需要,它是帮助人营社会生活的一种手段。……自有人生,便有教育。因为自有人生,便有实际生活的需要。”原始人的社会生活和生产劳动是从制造工具开始的,因此,学习制作工具的经验和技术就成了人类教育的**课,原始人在人工取火、采集、渔猎、制陶、战争、祭祀等活动中,积累了丰富的经验,需要传递给年轻人,这就产生了教育,也就是说,教育是原始人适应当时社会生活和生产劳动的需要而产生的一种活动,并且随着人类生产生活的进行而发展变化着。
学校作为一种专门的教育场所,是人类社会发展到一定阶段的产物。它的产生取决于以下三方面的条件:
**,经济方面的条件。
社会生产的发展和生产力水平的提高,能为社会提供相当数量的剩余产品,足以使一部分人脱离直接物质生产劳动,专门从事脑力劳动。体力劳动和脑力劳动的分工,使脑力劳动者有必要也有可能从事教育活动。比如*初形成的部落显贵,不仅把经济大权掌握在自己手中,而且不断增强特权,用世袭的方式垄断知识,从而垄断了文化教育活动。
第二,政治方面的条件。
社会事务日渐复杂,需要专门的管理人员,这些人不可能在直接的物质生产劳动中产生,因此需要专门的机构进行培养,这就为学校教育的产生提供了需求。也就是说,**的分化、**的产生,需要专门的机构培养统治人才来管理**。
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