心理健康教育课程设计

**章 引论
**节 心理健康教育课程概述
心理健康教育课程概念界说
心理健康教育课程的价值
心理健康教育课程的特点
心理健康教育课程的原则
第二节 心理健康教育课程的基本框架
课程目标
内容结构
小学阶段内容要点
初中阶段内容要点
高中阶段内容要点
第三节 心理健康教育课程的历史、现状与思考
心理健康教育课程的兴起
心理健康教育课程体系的构建
心理健康教育课程建设需要注意的若干问题
本章小结
问题讨论
第二章 心理健康教育课程的理论基础
**节 课程论基础
现代课程理论的流变
现代课程若干特点探讨
现代课程论发展的启示
第二节 心理学基础
团体动力学原理
团体辅导的功能
影响团体的基本因素
第三节 社会学基础
学生团体概述
学生团体对个体的影响
班集体的成长历程
心理健康教��课程对班集体成长的作用
本章小结
问题讨论
第三章 心理健康教育课程活动设计
**节 活动设计要求
活动目标设计要求
活动方案设计要求
第二节 活动形式设计
角色扮演
团体行为训练
价值澄清
理性情绪法
第三节 活动内容的设计
建立相互信任的活动
自我探索的活动
价值澄清活动
脑力激荡活动
本章小结
问题讨论

第四章 心理健康教育课的教学过程
**节 心理健康教育课的教学组织
教学准备
教学进行
教学结東
第二节 心理健康教育课的教学方法
教学方法的设计需要注意的问题
常用的教学方法
第三节 心理健康教育课的评价
课程评价的思路
评价的实施
本章小结
问题讨论
第五章 心理健康教育课程的实施
**节 课程实施中的教师教学行为
教师角色到位
教师作为激励者
教师作为组织者
教师作为指导者
改进教师教学行为的若干建议
第二节 课程设置与教材编写
单独形式
机动形式
结合形式
教材编写
第三节 研训一体的教研活动
研训一体化模式
研训一体化案例解析
研训一体教研活动的反思
本章小结
问题讨论
第六章 小学生心理健康教育课例与评析
**节 认识自我篇
课例一:我是****的
课例二:自信“不倒翁”
课例三:优点大集合
课例四:自己的色彩
第二节 学习有趣篇
课例一:知识的魔力
课例二:智斗“拦路虎”
课例三:给厌学开“**”
第三节 快乐交往篇
课例一:生气的时候
课例二:微笑训练营
课例三:有朋友真好
课例四:我是一棵树
第七章 初中生心理健康教育课例与评析
**节 悦纳自我篇
课例一:欣赏自己
课例二:幸福指数

课例三:悦纳自己
课例四:情绪ABC
第二节 学会学习篇
课例一:一切从“新”开始
课例二:看谁更聪明
课例三:傲视群雄战考场
第三节 学会交往篇
课例一:朋友和友谊
课例二:你会倾听吗?
课例三:爱的天平
第四节 **择业篇
课例一:三百六十行
课例二:知己知彼
第八章 高中生心理健康教育课例与评析
**节 学习辅导篇
课例一:学习自我诊断
课例二:应对考试
第二节 人格辅导篇
课例一:理想“我”与现实“我”
课例二:偶像大比拼
课例三:萌动的青春情
课例四:矫正你的“眼镜”——
用合理想法调节 情绪
课例五:E网情深
课例六:我们是E家人
第三节 生涯辅导篇
课例一:彩绘生命的蓝图——职业与角色
课例二:大拍卖
课例三:时间隧道——生涯规划与选择

随着学校心理健康教育的不断深入开展,心理健康教育课程越来越受到人们的重视。许多地方将心理健康教育课作为学校心理健康教育的主要渠道。本书的**章和第二章主要是心理健康教育课程的相关理论问题概述。第三章至第五章,分别讨论了心理健康教育课程的活动设计、教学过程和课程实施。第六章至第八章分别介绍了小学、初中和高中的课例,并作了精要的评析,以供广大教师参考。