《开元故事课堂：讲故事给孩子听》是一本教大家依据孩子的需要讲故事的原创图书。
通过阅读这本书，家长能学到如何根据孩子的需要改编或者挑选故事讲给孩子听，运用故事情境加强亲子沟通。
彭执中先生整合自己的人生经验与教育目的，将经典故事进行演绎，本书收录了彭执中先生精心创作的12个原创故事，读者在阅读本书后，可以直接将这些故事讲给孩子听。
开元故事课堂：讲故事给孩子听_彭执中_华东师范大学出版社_

为什么要为孩子说故事？
这本书主要谈亲子故事，但为什么要为孩子说故事呢？是为了爱，也是为了教育孩子。我们家长为了孩子，往往跟从主流观念，为孩子提供*好的物质生活和学校教育，希望他们将来能成才，却很少考虑孩子的感受，给了孩子很大的压力。我希望能先跟家长探讨一下爱与教育的问题。
父母的陪伴是*需求的爱
父母都是爱孩子的，但怎样表达爱呢？孩子又需要爸爸妈妈怎样的爱呢？让我说说电影《他不笨，他是我爸爸》（“I AM SAM”）这个故事吧。
山姆是一位弱智的爸爸，只有七岁孩童的智力。山姆很不幸，女儿露西出生时，他的太太就不辞而别，所以山姆便要独力抚养露西。山姆每天既要去上班，又要照顾年幼的露西，十分艰难。幸得一群好友的帮助，山姆克服了生活上的困难。他经常陪伴女儿，和女儿的感情很好。
露西七岁的时候，开始上学了。这时，社工人员发现了山姆和女儿的情况，认为山姆这位弱智的爸爸不能好好地教养露西，所以强制带走露西，将她安排在寄养家庭。为了争回女儿���抚养权，山姆被逼要打官司。他请求名律师丽塔哈里森为他辩护。丽塔在事业上很成功，相当富有，但跟丈夫感情不好，与儿子关系疏离。起初丽塔并不是很愿意接这个案子，认为这个案子根本毫无胜算。后来她被山姆对孩子的真情所感动，便努力帮助山姆争回露西的抚养权。尽管有众多挑战，但*后，山姆的真情和毅力感动了寄养家庭，使他们放弃了收养露西的念头，进而支持山姆，使父女二人团聚。
这个故事给我们很多启发。我们会想，将这对父女分开，对父亲来说，肯定不是一个好的安排；那对孩子来讲，是不是一个好的安排呢？*初把他们分开的决定，是基于一个观念，即一个弱智的父亲没有能力抚养孩子，如果把孩子寄养到一个正常的家庭，则可以让孩子在一个良好的环境中成长，将来有好的发展。法庭里许多的对弱智父亲的质疑只考虑外在的条件而没注重孩子内在的情感需要。他们正是代表了主流的观念，即抚养孩子需要良好的物质条件，*好是高薪的家庭、优越的环境，再加上智力良好的父母。至于孩子*需要的爱，竟然被忽略了！剧中女律师丽塔与山姆形成强烈对比，一个高智富有、感情缺失、与孩子关系疏离，一个低智贫穷、感情丰富、跟孩子关系密切。作为父母，谁更称职？故事的答案就是山姆。看了这个电影，我很感动，更感到惭愧，因为我总是忙于工作，陪伴女儿的时间很少。而随着女儿升上小学，课业压力越来越大，陪伴她的时间之中，用于辅导课业的时间越来越多，休闲玩乐的时间越来越少。我看电影中的父亲山姆，看似弱智，其实却用了*明智的教养方式，全力关怀、照顾、陪伴孩子，不给孩子压力，给予孩子全面的爱，所以孩子深爱着山姆。我们发现，成年人世界里所给予的物质并不等于爱。虽然山姆是弱智，但他懂得如何去爱。对孩子而言，父母扮演的是什么角色？是保姆、管理人、导师，还是爱自己的人？
父母的爱是关注孩子的内在需求
让我们回到现实中来看，当今社会的很多父母只关注孩子的学习成绩和外在的技能，如弹琴、画画等。当然，孩子的分数与技能很容易看到成果，父母以为把这些东西学好，孩子将来就有好的发展，比如说可以考上好的大学，找到好的工作等等。父母只注重这些外在的条件，往往就忽略了内在的需要，即父母对孩子的爱。其实这些内在的爱，才是对孩子*重要的。这样的爱，对孩子有深远的影响，是塑造孩子成长发展的根基。没有爱，等于根基不好的高楼，无论多么宏伟，多么华丽，都是不稳的，很容易倒塌。这样的爱，本身就很有价值，而不是功能性的。但如果非要谈论功能性，它起码有助于培养孩子的品德和发展他们的个性。而孩子的品德和个性对他们一生的影响至关重要，远比那些外在的名利和财富重要。试想一下，如果一个人本领很高，有权有势，很有名，但却是一个冷血无情的大坏人，您会喜欢他、尊重他吗？如果我们回想生活中，身边那些被我们喜爱尊重的人，往往不是他们本领很高，会很多技能，如会弹琴、画画，而是他们的个性品格好，这才是*重要的。
要培养孩子品德和发展他们的个性，不是透过严格的说教与管束就能办到的，因为管得了孩子的一时，管不了孩子的一世。还有，太严格的管教往往会带来亲子冲突，妨碍亲子沟通，从而伤害亲子感情。长远来讲，导致亲子关系的恶化，父母越来越不了解孩子，孩子也越来越叛逆，又或者是，孩子一旦脱离父母的管束，就变得迷茫散漫。那么，怎样去培养和发展孩子的品德和个性呢？父母应该多与孩子相处，表达爱与关怀。要注意，表达爱不单要满足孩子在物质上的需要，更要注重他们在精神上的需要。事实上，物质上的优越，孩子一旦习惯了就不珍惜，他会觉得这是理所当然，也不会理解家长千辛万苦去赚钱养家，反而会要求越来越多。所以，孩子能感受到的爱是父母陪伴他的时光，陪他聊天、玩游戏、说故事，这些东西他长大后都会记得，比买一大堆漂亮的衣服和玩具更有价值——给他衣服和玩具，他可能爱上的只是衣服和玩具，而不是父母！能感受到父母爱与关怀的孩子，往往都是好孩子，他们有问题会和家长沟通，家长说的道理他们也比较容易接受，好的个性和品德就这样慢慢地培养出来。
亲子教育是**要紧事
众所周知亲子教育是非常重要的。有些家长认为把孩子送到学校，由专业老师去教就可以，自己不用过多理会。又有些家长即使常常陪伴孩子，但他们并不懂得如何培养孩子的良好品格、学习态度、EQ（情商）等。下面我先来说一下亲子教育为什么是家长的**要紧事 。
学校教育不能提供小孩的一切需要
我还是以一个故事做开头：
从前有一个**叫大食国，国民人人大吃大喝，结果国民太胖，健康欠佳。于是国王为人民着想，改国名为小食国，国民人人小食，结果国民太瘦，健康又欠佳。国王又为人民着想，改国名为中食国，鼓励人民吃适中份量，结果人民感到困惑：以往叫大食国时，人人拼命吃，这是很清楚的，后来叫小食国时，人人拼命不吃，这也是很清楚的，但现在叫中食国，人民就不明白何谓中食。很多人依然怀念大食国的年代，拼命吃；又有很多人依然怀念小食国的年代，拼命不吃；更有些人以为自己是进食中等份量，但其实是过量，造成肥胖，还有的吃得太油腻而引致健康问题。国王见人民健康状况没有改善，不断发出健康饮食指引并提供大量培训及宣传，但效果不佳。
国王深感成年国民的饮食习惯难以改变，于是便竭力为下一代的营养筹谋，与众大臣商议出一项全新的幼儿营养计划。国王集中全国精英，制订了儿童的标准营养餐单，强制学校必须为所有小孩提供早午餐，并且必须雇用经过专业培训的厨师去严格选用食材、调味料及烹调方法，并强制同龄小孩必须吃同一样的食物，份量则需依循进度：例如刚好三岁的小孩吃三两饭，四岁吃四两，食量循序渐进，既不许小孩多吃，也不许少吃。制度推出以后，很多小孩表示不满。猪八戒胖嘟嘟，个子大吃不饱；孙悟空瘦巴巴，个子小吃不下；沙僧不胖也不瘦，个子适中，觉得份量刚好。但总是星期一鸡腿，星期二牛扒…，太过没趣，他们开始抗拒进食。如果您是猪八戒的父母，会否为猪八戒预备丰盛晚餐？如果您是孙悟空的父母，会否为孙悟空准备简便晚餐？如果您是沙僧的父母，会否为沙僧预备不同款式的美食呢？抑或会相信国王的标准营养餐制度，而不管小孩的需要呢？
您可能认为这个故事很不合理，用同一餐单、同一份量的食物强逼小孩吃下，忽略不同小孩的差异性，这根本不可能。我也很认同您的想法。食欲是人类的本能需求，本来孩子就需要而且喜欢吃，但一旦标准化，不理会小孩的真正需要，就引发大问题。那您是否从此想到教育制度呢？求知欲、好奇心也是人类本能，本来小孩就需要而且喜欢学习，但一旦统一模式，不按个别孩子的能力及喜好去培育，很多孩子便不会享受学习的过程，甚至会厌恶学习。可能您会说，学校教育制度及标准化教学内容很难改变吧。一班学生三四十人，老师也很难因材施教，照顾孩子个性化的需要。那您身为父母，是否亦应像上述故事中的父母一样，在家中为小孩提供个性化的学习氛围，令小孩拥有一个充实而愉快的成长环境？
模仿父母是孩子的天性
模仿本来是动物的天性及生存本能。幼小动物如果不跟父母学习生存技能：如找食物、逃避天敌，它根本生存不了。所以在孩子基因中早已编好程序：为了生存，就要模仿父母！您希望孩子饮食健康，那么您必须先做到；您希望孩子脾气好，那么您必须先做到；您希望孩子讲道理，那么您必须先做到；您希望孩子懂礼貌及尊重别人，那么您也必须先做到。这其实不简单，因为您的健康饮食、好脾气、讲道理、有礼貌及尊重别人，孩子看得到才有效，尤其是他们要亲身经历才有效。换言之，如果你一方面要求孩子有良好的品格及行为，另一方面对小孩发怒（即非好脾气）、强制命令（即非诉诸道理）、大声责骂（即没礼貌又欠缺尊重），那么孩子收到的讯息就是您说的不可信，反之您加诸他们身上的不快甚至痛苦经验，会深深地影响他们，增加他们发脾气、不讲理等不良倾向。在模仿角色上，父母在家中的榜样，不可能由学校老师担当。记住，父母在日常生活中对孩子影响既重大又深远。
父母必须包容孩子的一切，孩子的不良行为主要是父母造成的！
可能有些家长觉得孩子实在太顽劣，不得不严厉责骂；更有些家长厌恶孩子的缺点。我以前看过一个关于“雍正”的连续剧，现在给您说一说：
话说雍正皇帝，因时空交错来到现代的香港。他既无学历，又不懂英文，只可从低层做起。但雍正极为聪明勤快，又深懂人性及谋略，很快就受到公司董事长赏识。有一次，董事长大发雷霆，原来他的独子因牵涉一桩同性恋丑闻被报章杂志广为报导。他一来不知道儿子是同性恋，二来他不赞同同性恋，不想后继无人，再加上传媒丑闻，令家族及企业蒙羞，他打算向儿子兴师问罪。董事长在盛怒之下向雍正提及此事。雍正说：“大公子的丑闻，已令他十分难过，犹如脚上被砍了一道深深的伤痕，十分痛楚。如果您现在向他大加责难，犹如在他伤口上洒盐，他会痛上加痛的。”董事长一向十分疼爱儿子，听了雍正的话，情绪略微平伏，说：“有点道理。”雍正继续进言：“其实我看过一些医学研究，同性恋多是由遗传导致，大公子可能是天生如此。”董事长恍然大悟：“如此说来，他脚上的伤痕竟然是我砍的？”
我认为父母不应该批评责怪幼小的儿女，试想想，孩子现时的表现，无非就是先天因素加后天因素造成的。先天因素是父母遗传给孩子的，而后天因素是受家庭教养、学校教育、接触的各类人及事物直接影响的。那么谁为孩子决定及安排这一切？当然是父母！故事中的董事长明白了这个道理，那您觉得呢？请谨记：父母的包容、关怀及爱心是孩子成长必需的重要因素。

**序一 故事是*好的陪伴
**序二 叹为观止的开元叙事
**序三 为孩子讲个故事吧——一种亲子间*温柔的陪伴
自序
1. 为什么要为孩子讲故事？
父母的陪伴是*需求的爱
父母的爱是关注孩子的内在需求
亲子教育是**要紧事
学校教育不能提供小孩的一切需要
模仿父母是孩子的天性
用讲故事去表达亲子之爱
不用太在意教育的效果
2. 按孩子需要选择故事的“开元故事法”
为什么用故事教育孩子
“开元故事法”是什么
“开元故事法”的价值理念
“开元故事法”如何取材与创作
3. 谁是孩子的*佳讲故事人
父母是孩子的*佳讲故事人
愈困难愈需要讲故事？
谁*了解孩子的个性、能力与需要
睡前故事是*好的
配合小孩的感知发展
4. 为孩子讲经典的故事
什么是经典的好故事
和孩子一起来理解故事里的寓意
5 为孩子讲有内涵的故事
选择传统经典的中国故事
从《西游记》里选择可讲的故事
《西游记》中的“亲子关系”
为孩子讲隐喻生活情境的《西游记》
孙悟空就是打怪兽的
肥猫和魔法王子
选择传统经典的西方故事
伊甸园的启示
跟耶稣学讲故事
从伟人故事看人生
忠诚表达的李小龙
德兰修女的启示——博爱、多元与宽容
孔子的启示——教与学的*高典范

6 为孩子讲有童趣和梦幻的故事
隐喻日常生活的系列故事
肥熊、肥猫和肥鸡的组团生活
王子公主的日常生活
本土背景故事
龟兔竞赛
当天使飞过松山(一)——小飞马找快乐
当天使飞过松山（ 二）——小巫婆**
东望洋山上的小英雄
东望洋山上的大英雄
学校生活故事
肥猫猫与老虎牧师
黄飞鸿肉搏黑霸王
狐狸先生的抉择
奇幻系列故事
旅游塔上的天才
南湾湖畔的精灵
创造奇迹的小孩
天下*美

附录一：**文
附录二：亲子教育与“开元故事法”：澳门电台访谈
延伸思考与参考资料
后记
致谢

1.澳门大学教务长彭执中先生首创“开元故事法”，提倡为孩子有选择地讲故事，将正向价值观融入故事中，以此引导孩子。2.开元故事法提倡的价值观为“仁爱共勉，忠诚表达，情境共鸣，多元宽容”。3.配乐朗读版《开元故事课堂有声书》光盘即将上市，特邀张威子老师为孩子们朗读开元故事，知名音乐人朱林蕾先生倾情配乐、声情并茂，一起进入开元故事的美丽世界吧！。4.两岸三地教育专家联袂**“开元故事法”的推行，以下为**者名单洪兰 台湾**大学认知神经科学研究所教授兼所长、亲子教育专家(美国加州大学实验心理学博士)
金树人 澳门大学教育学院教授、台湾师范大学教育心理与辅导学系原系主任(美国伊利诺大学咨商心理学博士)
唐淑华 台湾师范大学教育学系教授(美国雪城大学心理学博士)
伍新春 北京师范大学心理学院教授、儿童阅读与学习研究**主任(北京师范大学心理学博士)
吴刚 华东师范大学教育科学学院教授、中国教育学会教育学分会常务理事(华东师范大学教育学博士)
蔡迎旗 华中师范大学教育学院副院长、教授(北京师范大学学前教育学博士)
钟思嘉 浙江师范大学教师教育学院特聘专家、亲子教育专家(美国俄勒冈大学教育心理学博士)
张金梅 南京师范大学学前教育系副教授(南京师范大学教育学博士)
谢锡金 香港大学教育学院原副院长、教授 、香港大学中文教育研究**总监(英国诺丁汉大学教育学哲学博士)
岳晓东 香港城市大学心理学副教授(哈佛大学人类发展与心理学博士)
周美伶 新加坡潜能开发**总裁 顾问心理学家(香港大学心理学博士)
王国强 澳门图书馆暨信息管理协会理事长(北京大学信息管理学博士)