《21世纪心理学系列教材:实验心理学》在编写本教材时,我们注意继承以往实验心理学教材的优点,也重视借鉴国外教材的精华,取长补短,力求做到既注重基本概念、基本原理、基本程序、基本操作的系统性,又注重培养和提高读者将自己所学应用于实践的能力。同时,我们还特别关注了近年来我国心理学工作者研究的成果,使读者在学习过程中能够掌握如何运用实验的方法来开展研究,提高自己的心理学研究水平。 实验心理学_白学军_中国人民大学出版社_

2.在组织管理心理学中的应用
有研究者探讨一个训练程序对采银业的生产力和**保障的影响力,所用的研究设计就是不等两组前测-后测设计。①实验组是一家名为“幸运星期五”的银矿,引进一个组织发展的训练计划(有实验处理)。在研究之前,研究者考查了该矿三年的**记录(前测)。组织发展计划帮助该矿开发了评估程序,并且将银矿**工提拔为管理人员,还拿出一大笔钱作为资金,分给每个**记录好的班组。在实施组织发展计划后,收集了银矿**的数据(后测)。
同时,研究者还将另一个叫“星”的银矿作为一个不等控制组,同时收集其生产**数据(即进行前测和后测),只是“星”矿不进行组织发展的训练计划(无实验处理)。
结果发现,在实验处理前,“幸运星期五”矿的**事故明显多于“星”矿,但在实验处理之后,结果却反过来,“星”矿的**事故明显多于“幸运星期五”矿。
当然,在得出结论时需要小心,因为这种研究设计有一些不足:**,如果两个组在研究之前已经在某个重要变量上有差异,这将影响研究的效度。如果“幸运星期五”矿在实验处理前的**记录很差,引起了更多的事故,就可能导致幸存者的**意识提高。解决此问题的方法就是在研究之前需要将两个组进行很好的匹配。第二,如果两组是根据前测的两个**分数选出来的,结果从前测到后测,分数变得不太**了,那么这时的结果可归因于向平均数回归而不是实验处理的效果。
(五)经事后匹配的不等两组前测-后测设计
经事后匹配的不等两组前测-后测设计是克服不等两组前测-后测设计缺点时的一种补救方法。所谓事后匹配(after the fact matching)是指在应用不等两组前测-后测设计时,为了克服不能随机选择与分配两个等组而可能产生潜在选择偏差的弱点所采用的一种混合控制的程序。换言之,研究者利用可获得的现有资料,寻找一种或几种匹配变量,以尽可能地取得与实验组相近似的对照比较组。
……

**章 实验心理学概论
教学目标
学习**
**节 实验心理学的研究对象
第二节 实验心理学的产生与发展
第三节 心理学实验的程序
第四节 心理学实验中的伦理问题
基本概念
本章要点
**阅读书目
第二章 心理学实验的变量及控制
教学目标
学习**
**节 自变量及控制
第二节 因变量及控制
第三节 额外变量及控制
第四节 实验的效度与信度
基本概念
本章要点
**阅读书目
第三童相关设计和准实验设计
教学目标
学习**
**节 相关设计
第二节 准实验设计
基本概念
���章要点
**阅读书目
第四章 被试间实验设计
教学目标
学习**
**节 被试间实验设计概述
第二节 单自变量被试间实验设计
第三节 多自变量被试间实验设计
基本概念
本章要点
**阅读书目
第五章 被试内实验设计
教学目标
学习**
**节 被试内实验设计概述
第二节 不同因素的被试内实验设计
第三节 混合实验设计
第四节 被试内实验设计的控制
基本概念
本章要点
**阅读书目
第六章 单被试实验设计
教学目标
学习**
**节 单被试实验设计概述
第二节 A-B设计
第三节 A- B-A设计
基本概念
本章要点
**阅读书目
第七章 心理物理学方法
第八章 反应时法
第九章 注意
第十章 记忆
第十一章 阅读

《21世纪心理学系列教材:实验心理学》特色: 吸收国内教材的优点,汲取国外教材的精华,取长补短。 既注重内容的系统性,又兼顾培养和提高读者的实践能力。 关注*新研究成果,使读者能更好地理解与掌握实验方法。