《史学通论》的体系拟由历史与历史学、历史书写、历史认知、历史运用类型四大板块组成，共15章，即时代呼唤公民历史素质培育读本、只有人类才有历史编纂、历史记忆是不存在的存在、走入寻常百姓家的小历史、大家来做口述历史、转型中的大历史书写、历史研究的时空视野、与历史持续的对话、被建构的历史图像、与史学文本的对话、人类离不开历史学、历史的人文解读、历史的专业研究、历史的哲学思考、历史认知者的素质。
教学目标的全新，以提升公民历史认知素养教育为首任，历史研究为次任。
体系设计的全新，以生活世界为起点，由小历史而大历史，由历史书写而历史研究。
**的调整，突出了历史书写的份量，降低了历史研究介绍的份量。
增强学生的参与意识，加强了学生实践环节的训练，以提**生的动手能力。
加强了历史认识教育，突出理解在历史学习与研究中的作用。
逻辑层次简明扼要，图文并茂。
总之，这是一部由60后中年史家编纂的，教学目标、设计理念、体系安排均属*新的史学概论教材，相信更能适应当代青年学习需要。这是浙江史学理论与史学史学科建设的*新成果，可以成为浙江省内高校历史专业、人文专业教材。

**章时代呼唤公民历史素质培育读本
**节史学概论的理念与体系嬗变
第二节应重视历史认知水平的提高
第三节本教材设计理念与体系安排
第二章被描述的客观历史
**节人类的活动过程即历史
第二节历史是画上句号的过去
第三节史学是永无止境的远航
第三章���史记忆是不存在的存在
**节历史记忆的普遍性
第二节历史记忆保存形式
第三节历史记忆的可靠性
第四章大家来做口述历史
**节口述史特征与优缺点
第二节口述史的历史与现状
第三节民间口述历史的主题
第四节口述史的流程与规范
第五章走入寻常百姓家的小历史
**节什么是小历史书写
第二节何以要书写小历史
第三节如何书写小历史
第六章转型中的大历史书写
**节**史书写
第二节全球史书写
第七章历史研究的时空视野
**节历史研究的时间视野
第二节历史研究的空间视野
第八章与历史持续的对话
**节历史的理解
第二节历史的诠释
第九章被建构的历史图像
**节历史叙述与历史的再现
第二节历史建构的要素与模式
第三节历史表述的风格及创新
第十章与史学文本的对话
**节史学评论的存在理由
第二节史学评论标准与性质
第三节对话型史学评论原则
第十一章人类离不开历史学
**节历史学有什么用
第二节历史学该怎么用
第三节习史的宏观意义
第四节习史的人生意义
第十二章历史的人文解读
**节大众时代的史学转型
第二节历史知识的社会传播
第三节历史写作迎来粉丝时代
第四节通俗史学的问题及对策
第十三章历史的专业研究
**节专题研究的必要
第二节历史研究的过程
第三节历史研究的工具
第四节现代史学的方法
第十四章历史的哲学思考
**节西方历史哲学探索传统
第二节马克思的人类社会规律
第三节由历史哲学到史学哲学
第十五章历史从业者的素养
**节历史研究工作者的素养
第二节历史教育工作者的素养
第三节通俗史学工作者的素养
后记