第二章 幼儿园课程的基础
课程的基础,是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。研究课程的基础,涉及确定课程的基础学科,考察这些基础学科对课程的含义以及与课程的关系等问题。
对于课程的基础,存在着不同的看法。一般认为,课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。
作为课程基础的心理学、社会学和哲学,有其自身发生的缘由和发展的轨迹,本与课程无关,但是,在社会历史背景下加以考察,可以发现,这些学科的发展趋向与课程的发展和演变过程是一致的。
课程与作为课程基础的每一个学科都存在着复杂的关系。每一个学科,在不同的社会历史背景下,以不同的方式影响着不同的课程。因此,这些学科“本身都不能用来论证一项课程的正确与否,或者说,都不能用来作为课程设计的惟一基础”。可以说,课程的发展是与这些基础学科的发展及其共同影响有密切关联的。
幼儿园课程与学校课程相比,有许多共同点,也有许多不同之处。其特殊之处,“似乎主要表现为:①早期教育方案更?注重个体儿童身心发展的需要,而不是更多强调社会需要和知识体系;②早期教育方案更多注重儿童直接经验的获得,而不是间接知识的传授;③早期教育方案更多注重‘整个儿童’的发展,而不是某个方面的发展”。
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