从世界范围来看,通过实施教师资格证书制度推进教师专业化是世界性的发展趋势,也是世界先进**提高教育质量的一项重要举措。我国于1993年12月颁布了《中华人民共和国教师法》,在这部法律中**明确规定了中国实行教师资格制度。2000年教育部出台了《实施办法》,对教师资格认定办法进行了更加明确和具体的具有可操作性的规定。至此,我国的教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月,教育部在北京召开的全国教师资格实施工作会议,标志着我国教师资格制度进入全面实施阶段。 根据《教师资格条例》及相关文件规定,中华人民共和国内任何符合条件的公民,包括社会人员、高校毕业生等均可申请教师资格。**鼓励非师范类高等学校毕业生到中小学或职业学校任教。因此,只要中国公民通过教育、培训和自学具备了教师的基本素质,达到了教师认证的标准,都可以取得教师资格。不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民申请获得教师资格,应当通过**举办的或者认可的教师资格考试。 为指导各地进行教育学、教育心理学的培训和考试,帮助非师范类毕业的人员申请教师资格,我们特组织教育学界的专家和学者编写了本套教师资格认定

**章 教育心理学概述 评价目标 命题分析与预测 **节 教育心理学的研究对象与研究内容 第二节 教育心理学的作用 第三节 教育心理学的发展概况 真题点睛 考点过关测评表第二章 中学生的心理发展与教育 评价目标 命题分析与预测 **节 中学生的心理发展概述 第二节 中学生的认知发展与教育 第三节 中学生的人格发展 第四节 个别差异与因材施教 真题点睛 考点过关测评表第三章 学习的基本理论 评价目标 命题分析与预测 **节 学习的实质与类型 第二节 联结学习理论 第三节 认知学习理论 考点过关测评表 巩固与提高第四章 学习动机 评价目标 命题分析与预测 **节 学习动机概述 第二节 学习动机的理论 第三节 学习动机的培养与激发 真题点睛 考点过关测评表第五章 学习的迁移 评价目标 命题分析与预测 **节 学习迁移概述 第二节 学习迁移的基本理论 第三节 学习迁移与教学 真题点睛 考点过关测评表第六章 知识的学习 评价目标 命题分析与预测 **节 知识学习概述 第二节 知识的获得 第三节 知识的保持 真题点睛 考点过关测评表第七章 技能的形成 评价目标 命题分析与预测 **节 技能的一般概述 第二节 操作技能的形成 第三节 心智技能的形成 真题点睛 考点过关测评表第八章 学习策略第九章 问题解决与创造性第十章 态度与品德的形成第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四章 教学测量与评价第十五章 教师心理参考文献