**章:静物类素描
**单元
第三周 线性素描
人类在*早表达思想和创造艺术时,就学会了用线作为刻画、传达信息的手段。如在法国南部发现的旧石器时代的拉斯科斯洞穴壁画,就说明了早期人类对形象的线性感知。素描作为造型艺术的基础,在西方从文艺复兴开始就**发展,并趋于完善。这个时期涌现出来的艺术大师如达·芬奇、米开朗基罗、丢勒等都是“从线入手”来塑造形体。19世纪更是把线性素描发展到了**。20世纪初产生的各种现代艺术流派,虽然艺术风格不同,但在素描中都是以线条为*基本的造型手段,并通过线条建立一种有理性的秩序、有规律的意识,这些都可以从塞尚、马蒂斯、毕加索等大师的作品中看到。
在课堂上运用线条表现对象,实际上是将“具象”解构的一个过程,是需要我们突破前阶段写实素描的逻辑框架,在物体的有机质感和结构特征中找到图形结构。这种对物象形体结构分析能力的训练,能让学生了解物象形体结构内在形式的规律。例如生活中我们经常可以看到潜在的“线”。性结构物体,这个时候就需要对形体结构具有自觉关注和图形意识,从自然观察中,从物体的“线”性的生长和运动中,主动对物体进行线条“切割”的把握。
线条也是视觉形式*基本的语言,实际上真实三维空间的物体在直观上并没有呈现线条,也就是不存在纯粹的线条。所以用线性表现物体实际上是需要学生对物质的一种高度概括。它也是源于个体对于形体的认知,需要个体具有归纳与概括能力,通过线条的方式观察和表现自然对象的结构特征。进而达到对图形意象的认识。利用基本水平、垂直、倾斜、折转、放射、交叉、汇聚与流动等各种线条去表现复杂静物的各种线性形态,从具象的物体外轮廓以及内在结构抽取线条建构于画面之中。在素描练习中,我们要有意识地观察、分析物象的内在结构关系,以获得对物象形体结构完整的认识和把握,培养对物象形体变化规律的深刻洞察能力。
……