本教材是为普通高校开设的大学音乐课程、音乐鉴赏类课程以及相关文化素质课程专门编撰的音乐学类课程教材。教材将音乐学的人文类课程作为一个整体,采用综合课程的形式予以整合。内容选择上,主要是将学者的学术研究成果、音乐文献资料、当事人的记录和回忆,以及一些通过传媒节目制作中的采访、记述而形成的文本进行整理编汇;编写体例上,分别设置“作品”、“平行阅读”、“导读与鉴赏”、“链接”、“思考与讨论”等板块;同时还选取了部分**代表性的经典作品音响,以CD光盘形式附于书后。本书力求引导学生作多角度的关照和探究,促进学生对音乐作品情感内涵的体验和理解,帮助学生在阅读和研讨中学会学习、学会思考。
本教材供普通高校公共艺术教育课使用,也可供普通音乐院系公共课使用。

**单元 中国传统音乐——民族情感的音乐记录
**节 世代相传、千锤百炼的歌声
一、一领众和、富于律动——劳动号子
号子中国民歌的一种体裁类别,是和劳动节奏密切的民间歌曲,亦称劳动号子。它产生于体力劳动过程之中,直接为生产劳动服务,真实地反映着劳动状况和生产者的精神面貌。
号子有悠久的历史,其产生早于其他有词的民间歌谣。据《淮南子》记载:“今夫举大木者,前呼‘邪许’后亦应之,此举重劝力之歌也。”*初,它只是自然的劳动呼号,以后逐渐美化形成歌腔,进而具有歌曲艺术的形式。
汉族的号子种类很多,大体有5类:①搬运号子。包括装卸、扛抬、挑担、推车等劳动时唱的号子;②工程号子。包括打夯、打硪、伐木、采石等劳动时唱的号子;⑧农事号子。包括车水、打麦、打连枷、舂米等劳动时唱的号子;④船渔号子。包括划船、撑篙、背纤、拉篷、起锚、拉网等劳动时唱的号子;⑤作坊号子。包括竹篾、榨油、盐井、打篮等劳动时唱的号子。
号子的歌词内容大多与劳动直接有关,可分为以下4类:①劳动呼号式,没有任何歌词内容,只有“吭哟呵咗”等;②劳动时见景生情、有感而发,直接反映劳动者的情绪和态度;③叙唱历史传说故事或与民间风俗生活有关;④其他生活类的歌词。
号子的音乐情格坚毅质朴、粗犷豪迈。节奏富有律动性,音乐材料常重复使用。其音乐形式直接受劳动条件的制约。劳动负荷重的号子,音乐固定少变(如杠棒号子);劳动负荷较轻的号子,音乐灵活多变(如春米号子)。有些少数民族在较轻松的劳动时边歌边舞,使其音乐兼具号子和舞歌两种体裁因素。如高山族的《杵歌》、藏族的《打阿嘎》等。各不同工种号子的音乐也各具特点。如:打夯号子的节奏规整有力,挑担号子的节奏短促轻捷,平水划船号子的节奏长而舒展,旋律逶迤起伏等。
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**单元 中国传统音乐——民族情感的音乐记录
**节 世代相传、千锤百炼的歌声
一、一领众和、富于律动——劳动号子
1.棹歌中流——《黄河船夫曲》
2.三峡险滩号声急——《川江船夫号子》
二、 引吭放歌、随性达情——山歌
1.黄土地的悲凉凄怆——《走西口》
2.骡队铜铃伴歌声——《赶牲灵》
3.欢乐的“罗儿调”——《太阳出来喜洋洋》
4.水月抒情——《小河淌水》
三、世俗情态、委婉细腻一小调
1.唱给羊倌的情歌——《五哥放羊》
2.歌中绣出定情物——《绣荷包》
3.纯真优美的情怀——《桃花红杏花白》
4.热辣率真、曲吐真心——《三十里铺》
四、万方乐奏、风情殊异——少数民族音乐
1.草原抒怀——《牧歌》
2.歌舞承载着文化——《乌夏克木卡姆**达斯坦》
3.倾听她美妙的歌声——《玛依拉》
4.友谊和爱情的象征——《花儿为什么这样红》
5.翻身农奴的赞歌——《北京的金山上》
6.丰收日子的迎宾歌曲——《远方的客人请你留下来》
第二节 平和高远的人文表达——古琴
一、太古遗音——古琴音乐的历史与文化
二、《广陵勘——琴曲赏析之一
三、《流水》——琴曲赏析之二
第三节 典雅浪漫的综合艺术——昆曲
一、 “以字寻声,倚声填词”——昆曲清曲
二、绵邈细腻、一唱三叹——南曲
三、激越慷慨、板促腔激——北曲
四、 昆曲的理论基础
第四节 寄情咏怀、音韵协畅——古典诗词与音乐
一、宋代词乐
1.“犹有隔雾看花之恨”——《鬲溪梅令》
2.又将愁眼与春风——《杏花天影》
3.百感交集中的悲凉——《扬州慢》
二、今人的古诗词歌曲创作
1.诗之思与歌之思——《长相思》
2.春眠遐思的音乐表达——《春晓》
3.长流水的不尽思念——《我住长江头》
三、毛泽东诗词歌曲
1.激越感荡抒真情——《蝶恋花·答李淑一》
2.此等胸襟几人有——《沁园春·雪》
第五节 京剧音乐
一、“在旧戏里是一个创格”——《贵妃醉酒》
二、梅派特色剧目之一——《霸王别姬》
三、京剧的唱腔板式举例
第六节 情境交融、心弦韵味——中国民族器乐曲
一、二胡曲
1.人生几度悲凉——《二泉映月》
2.自然情境中的诗意表达——《空山鸟语》
二、琵琶曲
1.琵琶声中楚汉争——《十面埋伏》
2.女性愁怨的音乐表现——《塞上曲》
三、筝曲
渔人夕阳载歌归——《渔舟唱晚》
四、笛子曲
1.笛中名曲呈意趣——《鹧鸪飞》
2.吴音“葬花”的现代演绎——《花泣》
第二单元 中国20世纪音乐——百年激荡的音乐心声
**节 新青年觉醒的歌声
一、彷徨中对人生出路的寻求——《问》
二、率真的爱情表达——《教我如何不想他》
三、朦胧的悲愤与现实感伤——《海韵》
四、担负起天下的兴亡——《毕业歌》
第二节 时代儿女的壮阔诗章
一、放歌延安——《延安颂》
二、中华民族精神的象征——《黄河大合唱》
第三节 近代新歌剧的抒情唱怀
一、民族新歌剧的现代传奇——《白毛女》
二、音乐悠扬更动人——《洪湖赤卫队》
第四节 民族风情的管弦鸣响
一、音乐冥想中的文化寻根——《台湾舞曲》
二、琴弦上的民族音诗——《内蒙组曲》
三、延安新秧歌的喜庆氛围——《春节序曲》
第五节 英雄气概的交响颂赞
一、气势恢宏的音乐画卷——《长征》
二、中西乐协奏的音乐典范——《草原英雄小姐妹》
第六节 开启新纪元的歌声
一、从今走向繁荣富强——《歌唱祖国》
二、一个新时代的开启——《春天的故事》
三、爱国情怀的百年圆梦——《东方之珠》
四、世界屋脊上的赞歌——《天路》
第三单元 西方音乐——古典·浪漫·印象
**节 乐神的爱子——莫扎特
一、“含着眼泪的微笑”——莫扎特的《第四十交响曲》
二、真正的综合性古典歌剧——《魔笛》
第二节 英雄·命运·自然·欢乐——贝多芬
一、内蕴伤感的柔板乐章——《月光》奏鸣曲**乐章
二、在悲苦的深渊讴歌欢乐——《欢乐颂》
第三节精致闪烁的小型体裁
一、孤独的旅人——舒伯特的浪漫主义艺术歌曲
二、抒情性和戏剧性的结合——浪漫主义钢琴抒情小品
第四节 交响乐中的思想与情感
一、浪漫主义的标题交响音乐与纯音乐
二、异国情调的幻境与深刻内省的现实
第五节 歌剧中的悲情女性形象
一、引向悲剧的结局——歌剧《茶花女》
二、脍炙人口的唱段——《蝴蝶夫人》“晴朗的**”
三、歌剧舞台上的常青树——《卡门》
第六节 深沉的爱国主义情怀
一、爱国情怀的钢琴叙事——肖邦的《**钢琴叙事曲》
二、来自远方的爱——德沃夏克的“自新大陆”交响曲
第七节 民族民问音乐的源泉
一、底蕴深厚的俄罗斯民族乐派
二、捷克与挪威民族乐派的音乐
第八节 光影的朦胧在音乐中的印象
一、印象派音乐的经典作品——德彪西的《牧神午后》
二、被感觉卷入不断高涨的乐潮——拉威尔的((包列罗》
第四单元 世界民族音乐——多元文化中的音乐
**节 黑色生命的灵动——非洲音乐
第二节 “混血的音乐”——拉丁美洲音乐
第三节 风,来自多瑙河——匈牙利民歌
第四节 具宗教、哲学意味的音乐一印度音乐
第五节 “禅”的精神凝聚和自然风谣——日本音乐
参考文献
后记