第四，新闻报道失实的原因。
新闻报道失实，是一种顽症，屡禁不止。究其根源，大体有以下几个方面的原因：
——新闻理论素养不高，对新闻真实的特点和要求认识模糊，混淆了新闻与文学两种真实、两种写作手法的界限。认为新闻报道要写得生动，要增强文学性和感染力，就应“适当虚构”，“完全真实，不可能获得文学性。”认识上进入误区，实践上必然失误。这是当前造成新闻报道不完全真实的主要原因。其实，这是写作幼稚的表现。历史实践早已证明，完全真实地记事，照样可以作到生动形象和富于文学性，而且可以获得很高的文学性。从先秦史籍、诸子百家的著述，到秦汉以来的史传作品、记实散文、笔记，比如“四书五经”中的记实作品，《史记》、《汉书》、《三国志》、唐宋八大家的散文等等，都是举世公认的，既是伟大的历史著作，又是光耀千古的艺术瑰宝。问题在于是否掌握了这种高超的既真实又艺术的写作技能。要提高新闻报道的生动性、感染力，不是靠虚构掺假，而是提高写作艺术水平。
——采访不够深入细致，所获得的素材不全面、不真实、不完备、不细致，不是**手材料。因而常常作出片面的或错误的判断，造成报道失实。
采访是写作的前提和基础，是获得正确的题材的**手段。记者应当深入信息发生现场去观察，去体验，去深入细致地调查研究，去捕捉**手材料，去核实各种材料。但是，有些记者不是这样，而是泡在会议上，呆在办公室里、宾馆里，通知采访对象“上门服务”。浮光掠影，粗枝大叶，所获得的材料往往是第二甚至是第三手的材料。而且常常是不齐全、不完备，缺乏具体情节和细节的，甚至是片面性的不真实的材料。依据这样的材料，难以正确地反映客观事物的本来面目，不可能完全真实地报道新闻信息。
——思想品格、职业道德素养不高。沽名钓誉，汲汲于私利，缺乏责任心和实事求是精神。随风转舵，曲意逢迎，不敢坚持原则，不敢坚持真理，不敢报道事实真相。甚至搞什么“关系稿”、“有偿新闻”等不正之风。这是造成新闻报道失实，甚或是非颠倒的根源之一。提高记者思想道德修养，树立忠于事实、忠于事业、忠于真理的精神，培养廉洁奉公、实事求是、“秉笔直书”的品德，是杜绝新闻失实的重要一环。
——缺乏广博的知识。由于知识不足作出错误的价值判断，导致失实。有位记者报道新产品运动跑车，在介绍变速装置后飞轮时写道：“后轴上变挡飞轮有大小多个。想快，就换到大飞轮上，虽然蹬起来吃力些，但行走如飞速度快。想悠哉游哉，就换到小飞轮上”，云云，刚好弄颠倒，失实了。这是无知想当然造成的。只要亲临工厂去看一看，问一问，骑一骑，核实一下，无知是可以弥补的。奇怪的是，这一报道一路顺风闯过“五关”，终于广为新闻媒介刊登和播送。直到受众纷纷来函批评，才恍悟。这说明层层关卡、各级编审都缺乏知识。新闻报道面对整个社会，涉及工农商学兵各行各业，涉及自然科学、社会科学、思维科学。记者不可能样样精通，成为各方面的专家。但是要有广博的知识，要熟悉、知道前沿、**、热点在哪里。对自己从事的某一方面的报道，要知之较深，要弄懂，力求成为专家型记者。不然，就难以作出正确判断。

“扩大、稀释、填补”，是弄虚作假的伎俩。有人说：“当作者经过深入细致的采访，大量阅读了有关材料以后，所了解的素材某些环节仍然不具体，……他是有权利用一定限度的想象和虚构，对素材作必要的扩大、稀释和填补工作的。”而且说这和新闻的真实“并不矛盾”。
怎么会不矛盾呢？新闻报道，包括历史记事等所有记实文体，都必须完全真实。什么时候赋于过作者“有权”进行一定限度的“虚构”呢？
所谓“扩大”，就是扩大事实。只要认为“不够具体”，不够充分，就“有权”扩而大之。七分成绩不够，可扩大为十分；五分缺点不足以否定他，可扩大为十分。这是虚构。
“稀释”，原是化学名词，意为溶液中加入溶剂使浓度变小。在这里是加油添醋的意思，使材料更加符合作者的胃口。“稀释”词意很明确，不是解释，也不是烘托，是无中生有地加进去什么，改变事 实原状。这也是虚构。
“填补”，顾名思义，凡材料不完备的，缺胳膊少腿的，欠缺细节的素材，可以填补。有人说“可以装上假肢”，这显然也是虚构。
这种“扩大、稀释、填补”的作法，实际上是文学的虚构夸张、集中缀合的手法，改头换面地移植到新闻报道中来。这与新闻的真实是背道而驰的。尽管在这些提法前面冠以“适当的”、“一定限度的”等限制词。但是到底虚构多少，掺假掺到什么程度才算“适当的”、“一定限度的”呢？是40％，还是30％，这个度谁都难以控制。“蝼蚁之穴可溃干丈大堤”，掺假虚构的大门是开不得的，我们的教训已经够多了。70年代中日恢复邦交之后，有一篇追记抗日时期我八路军从战火中抢救日本孤儿，并送还日军的报道，叫《日本小姑娘，你在哪里？》，还刊登了当时聂荣臻司令员和小姑娘在一起的照片，引起中日两国群众的关注。日 记者根据这一报道，很快找到当年被救的“小姑娘”，并被邀请来我国访问，聂荣臻元帅接见了她。这篇报道由于写得生动形象、真切感人，被评为全国**报道。但是，报道中掺了假，造成不良影响。比如，战士攻克车站时抢救孤儿的细节，战士如何冒着敌人的炮火前进，听到着火的站房里日本小姑娘凄厉的哭叫声，又怎样冲进浓烟烈火，抱出哇哇啼哭的孤儿。这些全是虚构填补的。事实是：记者曾寻访过三四十年前抢救这位小姑娘的人，以了解详情。可惜由于年代久远，有的在战斗中牺牲了，有的已过世，从战士、班长、连长到团长，当事人一个也未找到，抢救的情节和细节，当然无从知道，全是作者虚构“填补”起来的。这在国内外影响很坏。日本反映强烈。因为当时日本报道过。核实之后，日本新闻界对此发表看法说：“中国的报道令人迷惑不解。”一位日本新闻界朋友坦率地指出：
像写小说一样细腻地写他们不可能看到，也不了解
的诸如战火中救孤之类的细节，虽然看上去很生动，但并
不感人。相反，可能产生坏的效果，失去读者的信赖。
这是十分中肯的意见。掺假，等于欺骗受众，会严重损害新闻媒体的威信。对新闻报道来说。不论什么理由，任何虚构都是没有商榷余地的，应当完全杜绝。
第四，新闻报道失实的原因。
新闻报道失实，是一种顽症，屡禁不止。究其根源，大体有以下几个方面的原因：
——新闻理论素养不高，对新闻真实的特点和要求认识模糊，混淆了新闻与文学两种真实、两种写作手法的界限。认为新闻报道要写得生动，要增强文学性和感染力，就应“适当虚构”，“完全真实，不可能获得文学性”。认识上进入误区，实践上必然失误。这是当前造成新闻报道不完全真实的主要原因。其实，这是写作幼稚的表现。历史实践早已证明，完全真实地记事，照样可以作到生动形象和富于文学性，而且可以获得很高的文学性。从先秦史籍、诸子
百家的著述，到秦汉以来的史传作品、记实散文、笔记，比如“四书五经”中的记实作品，《史记》、《汉书》、《三国志》、唐宋八大家的散文等等，都是举世公认的，既是伟大的历史著作，又是光耀千古的艺术瑰宝。问题在于是否掌握了这种高超的既真实又艺术的写作技能。要提高新闻报道的生动性、感染力，不是靠虚构掺假，而是靠提高写作艺术水平。
——采访不够深入细致，所获得的素材不全面、不真实、不完备、不细致，不是**手材料。因而常常作出片面的或错误的判断，造成报道失实。
采访是写作的前提和基础，是获得正确的题材的**手段。记者应当深入信息发生现场去观察，去体验，去深入细致地调查研究，去捕捉**手材料，去核实各种材料。但是，有些记者不是这样，而是泡在会议上，呆在办公室里、宾馆里，通知采访对象“上门服务”。浮光掠影，粗枝大叶，所获得的材料往往是第二甚至是第三手的材料。而且常常是不齐全、不完备，缺乏具体情节和细节的，甚至是片面性的不真实的材料。依据这样的材料，难以正确地反映客
观事物的本来面目，不可能完全真实地报道新闻信息。
——思想品格、职业道德素养不高。沽名钓誉，汲汲于私利，缺乏责任心和实事求是精神。随风转舵，曲意逢迎，不敢坚持原则，不敢坚持真理，不敢报道事实真相。甚至搞什么“关系稿”、“有偿新闻”等不正之风。这是造成新闻报道失实，甚或是非颠倒的根源之一。提高记者思想道德修养，树立忠于事实、忠于事业、忠于真理的精神，培养廉洁奉公、实事求是、“秉笔直书”的品德，是杜绝新闻失实的重要一环。
有着广泛性和公开性。新闻媒介是面向社会大众的。记者采访的目的是采集广大群众所需要的信息，提供信息服务。工农商学兵，东西南北中，各行各业，五湖四海的群众，需要各种各样的天南地北的信息。因此，记者采访的范围不受行业和地域的限制，具有无限的广泛性，。记者采集的信息，除个别的不宜公开，提供有关部门内部参考之外，都是面向社会大众的，都要制作成新闻作品公诸于世的，其它调查研究则不一定。
……

序 宁树藩
绪 论创建有中国特色的现代新闻报道学
**节 时代的呼唤
第二节 新闻报道学的研究现状
第三节 创建有中国特色的现代新闻报道学
总 论
**章 新闻报道是信息的载体
**节 什么是新闻报道
一 信息传播与新闻报道
二 新闻报道是新近变动的信息的传播
三 新闻报道的社会功能
四 新闻报道技能是记者的基本功
第二节 新闻报道的基本要求
一 新鲜—新闻报道的个性
二 真实——新闻报道的生命
三 简短——新闻报道的体式
四 生动——新闻报道的风格
五 引导——新闻报道的目的
第二章 新闻报道的基本技法
**节 新闻报道体裁的类别和特点
一 新闻报道体式的产生和发展
二 新闻报道的类型和特点
第二节 新闻报道题材的特点和采访
一 新闻报道题材的特点
二 新闻题材的采访
新闻采访的特点
新闻采访的技法
第三节 新闻报道的构思艺术
一 炼材，发掘题材的特异性
二 炼意，提炼新鲜深刻的主题
三 构思，制定表达主题的蓝图
第四节 新闻报道的结构技巧
二 新闻报道的结构特点
二 新闻报道的结构技法
第五节 新闻报道的表现手法
一 新闻报道表现手法的特点
二 新闻报道常用的表现手法
体现——用事实说话，化抽象为具体
写真——刻画事象，用新闻形象说话
比兴——托物赋形，化无形为有形
求动——化静为动，动静结合
……