复旦大学附属中山医院心电图室曾于20世纪七八十年代编撰出版了《医学生心电图教学图谱》、《临床心电图幻灯教材》等专业书籍，本书正是这些书籍的延续和发展。
在心电学的教学中，系统的理论训练和直观的图谱解析是相得益彰的两个重要手段，不应该有丝毫的偏废和轻视，这是我科许多前辈专家的认识和对我们的教诲，也是实际工作对我们提出的要求，这是编写本书的背景之一。
近20年来，心电图的基本理论随着心电生理技术的发展有了极大的突破。在同一时期，飞速发展的计算机技术也在心电图中得到了应用、这些技术使我们从许多过去不能企及的时空和条件上观察、记录心电活动，发现新的心电现象并寻找与之相关的临床含义、解释过去不能解释的临床现象，这是编写本书的背景之二。因此读者可以发现，书中大量的图谱来自具有多导同步记录和编程打印等技术的计算机心电图仪。
与20多年前相比，心电图在我国的普及程度也发生了巨大改变，从事临床心电图工作的人员队伍庞大，继续教育或再教育需求增大，他们迫切能有一套实践性强，可对日常诊断提供“床旁”借鉴的图谱。培养具有大学本科甚至更高学历的医学生，一直是我科的重要工作之一。为了适应**对医学生教育标准的

一、正常心电图（图 l－4）
二、右位心（图5－7）
三、心房、心室肥大（图 8－13）
四、 ST-T改变（图 14－17）
五、心肌梗死（图18－25）
六、窦性心律失常（图26－38）
七、房性心律失常（图39－50）
八、交界性心律失常（图51一60）
九、室性心律失常（图61－73）
十、室性并行心律（图74－77）
十一、扑动、颤动（图78一87）
十二、房室传导阻滞（图 88－109）
十三、束支传导阻滞（图110一117)
十四、预激综合征（图118－124）
十五、起搏器心电图（图 125－138）
十六、运动平板心电图（图139－144）