音乐教学论是音乐学科教育学中的一个重要组成部分,在音乐教学实践和音乐教学理论研究过程中,它又可以是一个独立的学科。本书主要研究中学音乐教育理论和教育实践,它以《全日制义务教育音乐课程标准》提出的音乐教育新理念、新思想为指导,力求全面贯彻、体现《全日制义务教育音乐课程标准》的系统理论。在全书的写作过程中,始终结合当前我国音乐课程改革的*新动态和素质教育的基本精神,来研究音乐教学原则、音乐教学领域、音乐教学内容标准、音乐教学形式、音乐教学方法和音乐教学设计等一系列问题。

绪论
**章 素质教育观念下的音乐教育
**节 对素质教育的基本认识
第二节 对音乐教育的哲学思考
第三节 建立新的音乐教育观念
第四节 在音乐教育中体现素质教育
第二章 中学音乐教学煌基本原则
**节 审美性与协同性并举原则
第二节 情感性与创新性相结合原则
第三节 民族性与多元化相结合原则
第四节 面向全体与成功性原则
第五节 趣味性与律动性原则
第六节 音乐课堂教学与音乐课外活动相结合原则
第三章 中学音乐教学过程与教学方法
**节 中学音乐教学过程
第二节 中学音乐教学方法
第四章 中学音乐教学领域与教学方法
**节 感受与鉴赏
第二节 音乐表现
第三节 音乐创造
第四节 音乐与相关文化
第五章 中学音乐课的教学设计与教学计划
**节 中学音乐课的教学设计
第二节 中学音乐课的教学计划
附:教案1
教案2
教案3
教案4
教案5
教案6
教案7
教案8
教学纪实
第六章 中学音乐课外活动
**节 中学音乐课外活动的意义
第二节 中学音乐课外活动的组织与训练
第七章 音乐教学评价
**节 音乐教学评价的目的与意义
第二节 音乐教学评价的形成与方法
第三节 音乐教学评价的内容与要求
第八章 中学音乐教师
**节 中学音乐教师的角色转变
第二节 中学音乐教师的素质结构
第三节 中学音乐教师的论文写作
第九章 国外**音乐教学体系介绍
**节 奥尔夫教学法
第二节 柯达伊教学法
第三节 《曼哈顿维尔音乐课程方案》
第四节 达尔克罗斯体态律动学
附录
《全日制义务教育音乐课程标准》
美国《艺术教育**标准》
加拿大不列颠歌伦比亚省《八至十年级音乐综合资源整体方案》
主要参考文献
后记