《大学生文化修养》课的基本任务是：通过本课程的教学，实现对学生进行人文精神的教化、培养功能，使学生通过本课程的学习，对中国传统文化、文学、哲学、美学、艺术欣赏、礼仪修养等人文学科知识有基本的认识和了解，从而认识到人文精神对我们生活的重要意义，认识到人文学科对陶冶我们情操的重要作用，并促使学生进一步去阅读更多的人文学科类书籍，在人文精神的滋养中升华，形成良好的精神品质。
本书是《大学生文化修养》课程的配套教材，我们撷取人文学科领域具有代表性的精华编写而成。主要供高职（大专）院校各专业学生使用，以期在提高大学生文化素质、丰富大学生人文素养的教育中发挥应有的作用我们深知，加强大学生文化素质教育是一项长期而艰巨的任务，不可以立竿见影，但只要认识到位，找准方法，坚持不懈，提高大学生文化素质和文化品位的目标就一定能够实现！

三、现代化进程中传统文化的继承与创新 传统文化是各民族祖先创新的积累和结晶，不断创新是文化传统得以延续和发展的决定性因素。鼓励和保护文化创新，实现传统文化的发展与创新，对于世界文化的发展具有重要的意义。任何一种**的文化传统，只有随着时代的前进，不断地扬弃、改造和更新，才能保持其旺盛的生命力，才能反映活生生的当代生活，并给现实生活以永不枯竭的推动力。在科技迅捷发展、社会急剧变化的当代，紧跟时代、着力创新已成为一个**、一个民族生存、发展、图强的十分重大的问题。
坚持文化的民族性，继承和发扬各民族的**文化传统，是文化多样性的前提。不同民族的文化是不能互相代替的，没有文化的民族性就没有文化的多样性。越是民族的，就越是世界的。世界上各个民族都有其独特的文化和传统，在其发展的过程中，既要广收博采、熔铸万物，又必须保持其鲜明的个性和独立的品格。每个民族的文化传统作为其独特的精神财富是产生文化创造力的重要源泉和世界文化发展的基础。现代化的发展，从技术手段的进步，生活节奏的加快，电视、电脑、互联网和各种信息传播的普及，到文化产业以及文化与商业关系的密切，使传统文化的生存环境发生了巨大的变化。传统文化需要适应这种转型，才能在当代社会中生存和发展。 四、全球化背景下的文化交流与合作 世界各民族的文化具有不同的传统，具有各自的发展道路，不同传统文化应相互借鉴，共同繁荣，而不应排斥其他民族的文化。随着人类的进步和时代的发展，任何一种文明都不可能单独发展或孤立存在，东西方文明和各国文化的相互交流顺乎潮流，合乎人心。不同文化传统间的沟通有助于消除民族隔阂和偏见，有利于促进**间政治、经济关系的发展，有利于在保护文化多样性的前提下共同发展。
在各国之间形成文化交流和发展的机制，加强联系和对话，减少冲突和摩擦，有利于在经济全球化过程中实现传统文化的继承和发展。经济全球化条件下，保持文化多样性的前提是尊重各国各民族文化的独立性和独特性。同时，需要不同文化间加强交流与交往。通过相互吸收，相互借鉴，可以达到文化的共同繁荣，这是一种在保持自身文化特征的前提下的相互促进关系。世界因不同而精彩，交流因���同而必要，创新因交流而进发。文化发展需要各民族间建构一种相互交流的环境。因此，在文化间相互尊重、相互学习、相互交流，形成一套文化交往基本准则和有效机制的体系，将成为各国面临的共同问题。在现代化进程中保护
…… 跨入21世纪以来，随着教育改革的深入，全面推行素质教育，为**和民族培养素质良好、智慧**、人格健全、全面发展的合格人才，已成为教育界以及社会各界的共识。中共**、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。
素质，作为人必须具备的基本品质，作用于人的一生，并贯穿于人的思想、品质、行为的各个方面。大学时代，是人生的黄金时期。大学时代形成的素养对人的一生有深远的影响。大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础，专业素质是本领，身体心理素质是本钱，这四方面相互联系、和谐发展，共同构成大学生不可或缺的素质。以人文素养为基本内涵的文化素质在大学生整体素质中占据基础性地位，它不仅是一种知识体系，而且是一种价值体系、伦理体系和审美体系。因此，我们进行的文化素质教育，**是指人文素质教育。所谓“人文素质”，一般是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。如果“科学”的**是指导人们如何去做事，那么“人文”的**则是指导人们如何去做人。人文素质的核心不是知识，而是精神。因此，人文教育在传授人文社会科学知识的同时，更注重培养大学生的人文精神，使之形成正确的世界观、人生观和价值观，从而全面提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。
为此，我们针对当前高职院校教育的实际情况，进行了文化素质教育体系改革、建设的研究与实践，开设了《大学生文化修养》课程。
《大学生文化修养》课的基本任务是：通过本课程的教学，实现对学生进行人文精神的教化、培养功能，使学生通过本课程的学习，对中国传统文化、文学、哲学、美学、艺术欣赏、礼仪修养等人文学科知识有基本的认识和了解，从而认识到人文精神对我们生活的重要意义，认识到人文学科对陶冶我们情操的重要作用，并促使学生进一步去阅读更多的人文学科类书籍，在人文精神的滋养中升华，形成良好的精神品质。

**章中国传统文化要略
**节文化与中国传统文化
一、文化的界定
二、中国文化与中国传统
三、中国传统文化形成的背景
四、中国传统文化的多元融合
第二节中国传统文化的基本精神
一、爱国精神
二、合和精神
三、兼容精神
四、自强不息精神
五、伦理精神
六、修身克己精神
第三节中国汉字
一、汉字的产生与发展
二、汉字的性质及六书理论
三、汉字与中国传统伦理观念
第四节中国古代文学艺术
一、中国古代文学
二、中国传统书法
三、中国传统绘画
四、中国古典音乐
五、中国传统戏曲
六、中国古代建筑
第五节中国古代哲学
一、內圣外王的儒家
二、因应变化的道家
三、由显而绝的墨家
四、由显而隐的法家
第六节中国古代科技
一、天文、数学与中医
二、农学、陶瓷、造船、纺织及冶炼技术等
三、中国古代四大发明及其对世界的影响
第七节中国传统节日
一、中国传统节日的种类
二、中国传统节日的內在价值与意义
第八节中国传统文化的现代化
一、对中国传统文化的反思

第二章中国文学欣赏
第三章中西哲学举要
第四章美学与艺术欣赏
第五章大学生礼仪与修养
参考文献
……